初中英語高效課堂構(gòu)建研究

黃小紅

摘要：全力推進初中英語高效課堂的構(gòu)建，既是新課改和新形勢下對英語教師教學(xué)的基本要求，也是英語教師推進教學(xué)創(chuàng)新、破解教學(xué)短板、實現(xiàn)教學(xué)效能不斷躍升的主動選擇。本文將在分析高效課堂構(gòu)建意義的基礎(chǔ)上，從四個方面入手就構(gòu)建高效課堂的對策開展探索和研究，期望通過筆者的探索和研究。找到制約高效課堂構(gòu)建的問題并總結(jié)解決的對策和方法，為其他教師同行的探索提供一定的經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-467

積極地推進高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為每一名初中英語教師的共識，而在高效課堂構(gòu)建過程中需要教師結(jié)合教學(xué)中存在的各種突出問題和瓶頸環(huán)節(jié)，積極地分析解決這些問題的有效策略和具體方法，并在高效課堂構(gòu)建實踐中檢驗這些方法是否有效，從而更好的服務(wù)初中英語課程教學(xué)，為每個學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語高效課堂構(gòu)建的意義

其一，發(fā)現(xiàn)補足教學(xué)短板。通過構(gòu)建高效課堂，可以促使教師積極地對當(dāng)前的英語課程教學(xué)進行全面化的歸納、梳理和總結(jié)，并在總結(jié)歸納中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問題和短板環(huán)節(jié)，同時認真對這些問題進行分析和研究，為后續(xù)的策略制定奠定堅實的基礎(chǔ)。

其二，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。通過構(gòu)建高效課堂，可以讓教師積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的同行，全面地分析、解決教學(xué)短板和補足教學(xué)漏洞的方法與策略，并積極地在教學(xué)實踐中檢驗這些策略是否有效，同時對策略進行改進和優(yōu)化，從而真正地補足教學(xué)漏洞，促進課堂教學(xué)的改進和完善，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

其三，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過構(gòu)建高效課堂，可以促使教師深化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，并促使教師樹立正確的教育教學(xué)思想和理念，同時督促教師進一步強化專業(yè)化學(xué)習(xí)，并進一步的提升自身的綜合執(zhí)教能力，圍繞著學(xué)生的基本認知特點和基本認知規(guī)律來推進英語課堂教學(xué)，同時進一步強化對學(xué)生興趣的激發(fā)和個性差異的兼顧，自然有利于每個學(xué)生的更好發(fā)展和提升。

二、初中英語高效課堂構(gòu)建的對策

（一）積極強化學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生是否在具體的英語課程學(xué)習(xí)之前進行了充分化和細致化的預(yù)習(xí)，會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很重要的影響。初中英語教師要充分認識到課前預(yù)習(xí)的重要性，并積極地在高效課堂構(gòu)建過程中進一步強化對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。例如，在教授《My name's Gina.》模塊內(nèi)容時，教師可以認真對本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容進行細致化梳理，并將這些內(nèi)容制作成對應(yīng)的預(yù)習(xí)檢測題目、PPT講解課件、單詞拼讀內(nèi)容、情景交際視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資源開展學(xué)習(xí)，同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生理清該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對預(yù)習(xí)過程中遇到的瓶頸問題進行記錄，同時教師還要積極地強化對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在積極性不高時，教師要及時給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生勇敢的投入到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)之中，同時積極地引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)討論交流，有效的分享預(yù)習(xí)成果，共同解決預(yù)習(xí)中遇到的各種突出問題，繼而有效的破解學(xué)生預(yù)習(xí)瓶頸，為后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）合理引入信息技術(shù)

當(dāng)前英語課程教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)欲望不高等突出問題，英語教師要積極地針對課堂教學(xué)中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，并積極地通過合理與科學(xué)的引入信息技術(shù)和信息化教學(xué)模式，來優(yōu)化課堂教學(xué)，進一步提升課堂教學(xué)的形象性與趣味性，從而在趣味化教學(xué)中補足教學(xué)短板、更好的服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在教授《This is my sister.》模塊內(nèi)容時，教師可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的單詞進行具體化和形象化講解，并運用多媒體音頻進行單詞朗誦，讓學(xué)生更好的把握該節(jié)課的單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，教師可以運用PPT課件對該節(jié)課的英語句型和語法知識進行具體化和形象化講解，同時借助微課視頻為學(xué)生展示具體的英語情景交際視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊進行交際練習(xí)，同時借助播放器的暫停、慢放和重播等功能，進一步的強化學(xué)生在課堂的英語學(xué)習(xí)。此外，教師還可以運用交互式電子白板和學(xué)生開展互動交流，有的活躍課堂教學(xué)氛圍，真正的實現(xiàn)課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

（三）積極開展合作學(xué)習(xí)

目前英語課程教學(xué)中還存在被動灌輸和滿堂說教等突出問題，需要初中英語教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，全面地更新教學(xué)策略，并合理的引入合作學(xué)習(xí)模式來有效地讓學(xué)生在課堂做主角、挑大梁，從而更好的釋放教學(xué)潛能，更為有效地發(fā)揮學(xué)生的能動作用，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的雙提升。例如，在教授《Is this your pencil？》模塊內(nèi)容時，教師要積極地強化合作學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生按照一定的規(guī)則進行小組劃分，并為學(xué)生設(shè)計具體的英語探究任務(wù)，如了解該節(jié)課的單詞內(nèi)容;能運用英語句型進行物品的介紹;能夠掌握物主代詞等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容開展自由式的討論，教師則要讓學(xué)生放下包袱和拘束，積極地參與到課堂的討論學(xué)習(xí)之中，同時注重解疑答惑，并幫助學(xué)生解決存在的各種問題，真正的實現(xiàn)開放式教學(xué)。此外，教師還可以積極地在討論結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生分小組進行討論成果的演示和分享，并在該過程中讓學(xué)生分享討論過程中遇到的問題、解決的策略和思路，并開展跨組交流，有效的深化學(xué)生認識，進一步鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

（四）積極構(gòu)建線上空間

英語作為一門語言學(xué)科，需要教師引導(dǎo)學(xué)生和英語多見面，并積極的開展英語交流互動。而從實際的情況來看，英語的學(xué)習(xí)往往只在課堂的幾十分鐘進行，需要教師積極的針對教學(xué)現(xiàn)狀和英語課程教學(xué)特點，合理的通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，來進一步豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道和英語學(xué)習(xí)視野，從而更為有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，教師可以申請抖音平臺，并每天為學(xué)生制作和推送契合教學(xué)主題的抖音視頻，讓學(xué)生結(jié)合自身的需要開展靈活和有選擇的學(xué)習(xí)，教師則可以借助抖音的線上交互工具積極地引導(dǎo)學(xué)生開展線上交流，并給予學(xué)生線上指導(dǎo)，實現(xiàn)靈活化英語學(xué)習(xí)。

總而言之，全力推進初中階段英語高效課堂的構(gòu)建，是每一名初中英語教師的共識，初中英語教師要充分把握高效課堂構(gòu)建的重要意義所在，并積極地結(jié)合英語課程中教學(xué)中存在的短板環(huán)節(jié)，有效地強化學(xué)生的預(yù)習(xí)，合理的引入信息技術(shù)，并積極地開展合作學(xué)習(xí)，同時還要通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來不斷地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進而借助有效地對策和方法全力推進高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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[2]陳永昌.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中學(xué)生英語，2021（28）：142.