小學高年級語文讀寫結合教學的有效探究

肖海玲

摘要：語文是一門重要的學科，可以反映學生的語言和適應能力，對培養學生的綜合能力具有重要意義。但是，在現實世界的學習中，許多學生傾向于向一個方向學習語文，尤其是在將語文讀寫結合起來的時候，有些學生更專注于寫作，而有些學生喜歡閱讀而不是寫作。對于大多數小學語文教師來說，如何有效地將閱讀和寫作相結合是教學中的一個重要課題。

關鍵詞：小學教學;讀寫結合;有效探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-307

小學語文教學是學生學習語文的關鍵階段，讀寫結合是小學語文教學的重要內容，也是提高學生識字能力的重要途徑，在此基礎上，為了更好地將教學實踐融入小學高年級的閱讀和寫作中，應該有創新的教學方法來激發學生的學習興趣，以確保學生的識字能力得到更好的發展，從而提高小學水平和語文技能。

一、小學高年級語閱讀與寫作相結合的意義

讀寫語文是語文小學的重要內容，也是學生綜合能力的體現。其中，教授語文閱讀是培養學生語言意識，理解作者和文字情感的主要途徑，閱讀將提高小學生的語言表達和理解能力，閱讀也可以更高，改善學生對生活，情感觀和閱讀的看法，寫作的過程是“同化”的過程，寫作是基本知識水平的匯總，用于表達特定現象或經歷的事件的觀點和感受，寫作在一定程度上是學生思維或真實情感表達的延伸，它可以提高學生的自我表達能力和語言組織能力，以便其他人可以理解自己，此過程是“輸出”過程。 “吸收”和“輸出”彼此增強和加強。閱讀提供了一些寫作材料和寫作的語言基礎，寫作是閱讀的升華和復制，它們在小學生的語言學習中都起著關鍵作用，這對于向小學生進行全面的小學思維，實踐技能，信息整合和其他綜合技能的教學非常重要。

二、小學語文讀寫結合的有效策略

1.培養學生對閱讀的興趣，并利用閱讀來鼓勵寫作

閱讀是一個內部過程，可以幫助學生積累寫作材料，同時發展學生的寫作思維，通過不斷閱讀，學生可以從著名作家那里學習寫作內容和寫作技巧，并將其轉化為自己的知識，為進一步寫作打下堅實的基礎，這表明閱讀是多么重要，讀書是一個不斷同化的過程，而寫作是一個輸出的過程，只有通過不斷的同化，學生才能有不斷的輸出。

高年級具有一定的閱讀能力，老師可以幫助學生閱讀國內外優秀的杰作，許多基本的語文教科書都是摘錄自一部杰作，老師可以利用它為學生提供有關課文內容的相關古典名著，拓寬學生的視野，增加學生的知識，并培養學生的閱讀興趣。例如，老師學習完“賣火柴的小女孩”一文后，可以要求學生在放學后閱讀《安徒生童話故事集》，了解漂流的原因和環境以及島上的生活條件，這不僅會拓寬學生的視野，而且會增強學生的理解力，在復習了“草船借箭”后，老師可以幫助學生閱讀原始的《三國演義》，以便學生可以理解諸葛人物梁和周瑜，這使學生理解為什么諸葛亮可以用箭成功。依此類推，老師使用文本內容作為媒介來鼓勵學生閱讀課后經典作品，并允許學生在閱讀過程中寫下自己的觀點和意見，然后與其他學生互動以充分集中學生的閱讀興趣。

2.建立正確的閱讀思維

對外語文教學是提高學生閱讀能力的最重要方法之一，對提高學生的寫作能力也有一定的激勵作用，在新課程改革的背景下，我們應該創新和引導教師培訓觀念，以提高小學語文的交付水平，并確保學生可以在科學的語文教學語言的基礎上提高他們的閱讀能力和學生的學習方法，學生會養成正確的閱讀思維，并鼓勵他們正確理解和解釋語文閱讀，完成所需的文章閱讀后，要求學生結合文章的內容和他們的閱讀感受，以寫出與文章相關的后期閱讀感受，以記錄自己的報告，從文章中獲得的知識和感覺可以幫助學生更好地學習文章中的語言技能，并且在教學中也可以發揮重要作用。為了學習文章中更有趣的句子和段落，可能要求學生在閱讀文章時標記一些令人驚奇的句子和段落，通過重新閱讀標記的段落或整篇文章，他們可以學習所使用的寫作技巧和方法，在發展學生的閱讀技巧時，要利用學生的寫作機會來提高學生的寫作技巧。

例如，在教安賽腰鼓時，一位語文老師可能首先要求您仔細閱讀本文，并根據文章的主要思想對文章的主要思想進行總結，文章的每個自然段落，文本的主要思想，同時閱讀本文分析了本文的寫作技巧和應用技巧，以幫助學生更好地理解文本“安賽腰鼓”的含義和內容，完成安塞腰鼓學習后，語文老師還應幫助學生使課文內容與閱讀感官相符，寫出課文的閱讀感受，并鼓勵學生分享和交流自己的感受，看完文章后。合作學習方法分析了本文中使用的修辭手法，例如隱喻和平行性，指導學生學習撰寫文章的奇妙部分，練習學生的寫作技巧，以便學生可以充分提高他們的閱讀和寫作技巧。

3.模仿技巧很重要

小學生的發展特點使他們的思維不同于成年人，由于較少的生活經歷和對模仿的偏愛，語文教師可以在教學中運用模仿，并提高他們的閱讀和寫作能力。在選擇模仿材料時，教師應選擇寫得好，能反映某些模仿生活原則的文章。在寫作時，我們需要注意學習那些良好的寫作技巧和技能，練習學生的語言表達能力，以確保學生的寫作能力得到更好的發展，這有利于學生的讀寫組合。

綜上所述，在新課程改革的背景下，語文教師應轉變傳統的教學觀念，采用科學的閱讀方法，以確保小學語文教學滿足素質教育的有關要求，實現語文教學的發展，學生的讀寫能力可以指導學生運用寫作技巧和技能，以確保他們的閱讀和寫作技能可以得到提高，從而提高小學語文的質量和有效性。

參考文獻

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