小學五年級科學實驗創新實踐研究

付成碧 劉華維 李春艷

摘要：隨著教學改革的不斷推進，小學教育越來越重視對學生的綜合性培養，特別是加強學生的動手能力，促進小學生的學習理解能力。小學科學課程作為啟蒙學生探索科學的重要途徑，其教學的實踐效果直接決定學習效果。當前小學科學課程有很多現實問題，作為教師更要轉變自身的教學理念，有力提升科學實驗的實踐效果，充分把握師生聯合教學的作用，研究提高小學科學實驗創新實踐的有效策略。為了持續提高小學科學實驗的教學效果，應不斷學習科學方法幫助學生完善學習的關鍵環節。

關鍵詞：小學科學;實驗;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-430

一、引言

新課程發展目標要求新時代教育教學需要重視創新的教學方式結合多元教學內容，提升學習的有效率，培養學生的學習主動性和自信心。在小學科學課程的教學方式中，創新研究不僅僅要求以上效果，還需要協助學生在趣味性綜合性均比較強的學習中掌握更加豐富而全面的科學原理，使學生能夠產生主動探索的興趣進行科學研究和分析。小學科學的實驗教學以觀察和操作為主，對于培養學生發現問題與解決問題的能力有著非常重要的作用。

二、現有問題分析

小學科學是以實驗為主，在實踐中獲得真知的一門課程。尤其是在教科版五年級科學上下兩冊八個單元中幾乎每個課時都有實驗操作，涉及科學實驗時常常會出現以下問題：

第一，在科學教材中的基礎實驗盡管有較詳細的操作步驟，通俗易懂，使學生易操作，但實驗思路和方法單一，損時耗材，學生被動接受學習，未經歷探究過程，不能有效培養學生的科學素養。

第二，基礎實驗教學中，教學條件存在著一些不足，如實驗材料和裝置老舊，靈敏度差，學生很難及時完成實驗并觀察到明顯的實驗現象，導致學生無法準確的總結出實驗結論。這就要求教師需要結合實驗內容對實驗教具進行創新改進，以便增強對比性，提高實驗效率。但是改善教學條件這樣的情況同時增加了教師準備教學方案的難度，也有可能影響其他教師教學的使用。

第三，基礎實驗中有部分實驗的操作需要在特定的環境中進行，比如五年級科學實驗《怎樣得到更多的光和熱》一課，需要在室外且有陽光的地方完成實驗。實驗的達成容易受天氣的影響，學生要在陽光下長時間觀察記錄，還要控制不同變量，不能遮住陽光，這對五年級學生來說難度極大;另外室外教學中學生組織困難，實驗效率低下。

三、創新實驗內容

創新小學科學實驗內容最基本也是最有效的方法就是采用豐富多樣的教學方式，通過課程實驗的教學過程，讓學生在不同的實驗方法研究下，發現和解決科學問題。為了提升學生對學習的喜愛度[1]，需要教師充分的研究科學且有趣的實驗項目，利用多維度的研究閾值激發學生的學習興趣，具體從以下兩個方面進行。

首先是教學方案的創新，每一課針對當下課程教案的分析中發現，教案的指導是普遍適應于教學，但每一所學校條件和學生基礎都是相對獨立的，因此教師應該針對每一課的實驗內容以及本校學生的學習背景，設計更加具有針對性的科學實驗，使科學實驗達到更加有效的結果[2]。當然，科學實驗的根本是要求學生具備一定的動手能力和思維能力，不同的學生個體差異較大，教師要根據學生的基礎能力分層次的設計實驗階段，使學生能夠領悟科學實驗的魅力。

其次是教學方法的創新，傳統教學模式下，教師作為主導，通常在已知的科學結果下進行導向型教學實驗，在這樣的操作中，容易導致學生單一的思維方法，而不能發揮探究科學問題最重要的學習能力：探索和發現的能力，因此學生往往對科學實驗的結果和效果興趣不高，不能很好的激發學生積極性，因此教師要轉變教學方法，以學生為主體，充分引導學生發現問題，并且允許學生在實驗過程中創新的采用不同的實驗方法，允許學生犯錯，通過總結錯誤提取正確的實驗步驟和方法，學生才能更好的理解科學探索的過程。

最后是教學內容的創新，教材目標中的教學內容是學生實驗學習的重要環節，但是這個內容也同樣是最基礎的環節，教師如果僅針對內容要求而教學，難免流于形式主義，學生通過書本的講解，同樣能夠對該知識點具備基礎的了解，但是教學內容的擴展應用應該是當下教學的重要考察因素。教學內容的拓展可以幫助學生更好的理解和應用學習知識，而且可以幫助學生綜合全面的發展。

總結

本研究主要體現在讓學生發揮自己的想象，在日常生活中尋找科學實驗材料進行技術創新、結構創新、材料的創新、方法的創新，通過自主設計并反復實驗，讓學生感受到收獲成果的樂趣，體會到科學來源于生活，回歸于生活。實驗創新是指在初步了解了課本中基礎實驗的科學原理后，萌發的符合科學原理的一些創新思想，且根據所思所想以及科學性、合理性。利用自制的實驗裝置進行實驗操作，具有實驗現象明顯、危險性小、實驗所用器材可使用性強等的特性。讓學生從直觀的實驗操作中，獲得更真實的學習，并幫助學生學會探究真理的學習方法，有效地掌握所學的知識，為學生后續更深層次的科學學習，科技創新奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]李海軍.關于小學科學課堂趣味實驗教學策略的分析[J].天天愛科學（教育前沿），2021（09）：11-12.

[2]劉芳.小學科學實驗教學改進與創新策略探究[J].新課程，2021（32）：79.