探討小學語文教學中培養(yǎng)學生良好的書寫習慣策略

黃蓉

【摘要】小學是學生文化知識學習的初級階段，小學階段對學生良好學習習慣的養(yǎng)成有著重要的意義和作用。小學語文教學中，教師需要將關注點放在對學生的書寫教學，要求學生書寫的規(guī)范化，培養(yǎng)學生良好書寫習慣。

【關鍵詞】小學語文 良好的書寫習慣 培養(yǎng)策略

一、教師要激發(fā)學生對書寫的熱情

興趣是學生最好的老師，學生對學習有興趣就會積極主動的去學習。教師需要激發(fā)學生對書寫的熱情，對學生取得良好的學習成果予以保證。只有學生對書寫有學習的興趣，才會主動對漢字的結(jié)構(gòu)進行鉆研，感受書寫帶來的樂趣。教師在日常書寫教學中，為了讓學生對書寫內(nèi)容更有興趣，可以加入一些趣味性的小故事或者謎語等，讓教學內(nèi)容更加新穎豐富，讓學生產(chǎn)生想要書寫的欲望，從而保持學生對漢字和書寫的激情，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

例如，人教版二年級下冊語文（部編版）《村居》，教師在對村居的“村”字進行書寫技巧教學時，為了吸引學生的注意力，活躍課堂的氛圍，可以先給學生出一個字謎：樹又沒了，打一個字。通過謎語讓學生去開拓他們的想象力，激發(fā)學生對漢字的好奇心。謎語可以反映出漢字的組成結(jié)構(gòu)，讓學生對漢字的印象進行加深，產(chǎn)生有效記憶，幫助學生理解漢字并最終記憶漢字，為后續(xù)寫好漢字打下堅實的基礎。支撐漢字是歷史和文化，教師也要依據(jù)小學生的性格特點，以漢字的本質(zhì)為基準，教學內(nèi)容的設計更具趣味性，激發(fā)學生的書寫興趣，讓學生充分感受到漢字的博大精深，逐漸增加對漢字的喜愛。

二、教師榜樣的力量進行有效發(fā)揮

小學階段，學生會很愛對教師進行模仿，不僅是教師的語言、動作，還有教師對漢字的書寫習慣。因此，教師要對學生做好示范，讓學生能夠?qū)懗龉ふ移恋臐h字。要引導學生去欣賞漢字，是一種視覺上的享受，教師需要做好學生規(guī)范書寫的榜樣。為了讓教師的示范作用發(fā)揮到最佳效果，需要自身不斷的對書寫練習進行強化訓練，對書寫能力予以提升，更好的提升教師自身的專業(yè)水平。

例如，人教版二年級下冊語文（部編版）《找春天》，教師在對春天的“春”字進行書寫教學時，要展示給學生不同“春”的寫法，像楷書和行書等。在教師揮灑且自如的進行書寫時，學生能夠感受到書寫的魅力，希望自己可以像教師一樣寫出秀美的漢字。教師需要抓住這個教學時機，在學生對書寫有了興趣的情況下，給學生講授“春”字的筆畫順序和書寫技巧，幫助學生更好的理解和掌握書寫方法，對學生養(yǎng)成正確的書寫習慣予以培養(yǎng)。對于學生進行書寫教學時，教師需要打開眼界，不要只局限在課堂教學上，要找到其他的適合開展書寫教育的途徑，需要體現(xiàn)到教學的細節(jié)上。教師進行日常作業(yè)批改時，也要做好示范作用，教師的批語需要書寫工整，讓學生感受到教師的以身作則。這樣做的好處就是加深師生之間的情感，還能讓學生以教師為榜樣增加學習的動力，有助于培養(yǎng)學生書寫的自信心。師生關系的和諧，也能夠讓教師更好的管理學生，讓學生進行自主學習。

三、對學生不正確的書寫姿勢教師要及時進行糾正

小學語文教學中，由于學生不正確的書寫姿勢，出現(xiàn)學生書寫情況的差異，有些學生字跡潦草和不規(guī)范，影響了學生對書寫的呈現(xiàn)效果。所以，想要對學生書寫水平的提升，教師需要及時糾正學生不正確的書寫姿勢。日常課堂上，教師以學生的思想為出發(fā)點，向?qū)W生普及因不良坐姿產(chǎn)生的后果，比如坐姿不正確可能會使身體的脊椎側(cè)彎，容易近視等。讓學生從思想觀念上正視書寫姿勢的重要性，學生只有轉(zhuǎn)變了思想，才能在行動上有所改變。教師還可以通過教師宣傳墻來對學生進行提醒，將一些正確的書寫姿勢的圖片粘貼到宣傳墻上。這樣做的目的就是給學生營造一個提醒監(jiān)督的氛圍感，學生在教室中隨處可見文字標語和具體形象的圖片內(nèi)容，讓學生可以時刻對自己提醒，要保持正確的書寫姿勢。

四、增加學生書寫訓練的機會

書寫對學生的學習和生活都是有積極作用的，由于應試教育，學校很少能開始專門的書寫訓練課程。因此，教師需要利用一切可以進行書寫訓練的時間增加學生的書寫機會。

例如，教師可以在課前對學生進行書寫教學。對于一些低年級的學生可以從臨摹開始，教師根據(jù)學生的具體情況，整理和收集一些易錯字，這種針對性的練習會更有效果。不要只是簡單的進行臨摹，學生一旦脫離字帖，遇到同一個字，可能還是會按照自己的習慣去寫字，沒有達到通過臨摹對學生出現(xiàn)的錯誤進行糾正的效果。所以，教師需要讓學生對于同一個字進行反復的練習，加深記憶。這樣以來，學生在書寫中能夠重新對漢字進行認識，打破原有書寫的局限性，提高學生的書寫質(zhì)量。學生通過一段時間的書寫訓練，書寫的正確率和規(guī)范化都能都有一定程度的提升。

結(jié)束語：

小學階段學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓學生有全面的進步和發(fā)展。需要語文教師重視學生的書寫教學，對學生設計科學合理的教學內(nèi)容，給予學生足夠的時間，增加他們的書寫練習機會，讓學生對書寫有更多的興趣和熱情。教師需要發(fā)揮榜樣作用，促進學生書寫習慣的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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本文為鷹潭市基礎教育研究課題論文，課題名稱：《小學低段良好書寫習慣養(yǎng)成策略研究》，課題編號：20YTLXKT-YW013