游戲教學在小學心理健康教育課程中的應用研究(1)

滕余

摘要：隨著近年來我國小學心理健康教育體制深化和改革，小學生的心理健康教育工作得到了高度重視，為了進一步提高小學生的心理健康教育專業課程的教學質量，老師必須充分地結合小學生的年齡特征，積極地采取游戲課堂教學模式，創新游戲課堂教學活動，將小學生的心理健康教育專業知識充分融入到游戲課堂教學活動中，培養小學生的健康心理和道德品質。

關鍵詞：游戲教學;心理健康教育;實踐應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-242

引言

基于小學階段的心理健康教育課程來說，小學生年齡尚輕，缺乏良好的認知和思維能力，所以，在開展小學心理健康教育時，教師要選擇適宜的方式進行教學，才能夠讓小學生更好的接受心理健康教育知識，從而實現心理健康教育課程的教育目的，實現小學生的健康成長。通過游戲教學方法的引入，可以改變心理健康教育的枯燥感，激發小學生對心理健康教育課程的學習興趣，同時利用游戲教學也能夠提高心理健康教育的實踐性。

一、構建多元化游戲方式，提高心理健康教育成果

為了提高小學心理健康教育課程的有效性，教師必須充分發揮有效教學的優勢，提升小學心理健康課程教學的成果。基于此，教師可以創新教育理念，融入多元化的教學方式，采取針對性的教學理念，積極做好小學心理健康教育內容的滲透和引導，實現小學生的健康成長。在實際教學活動中教師可以采取以下幾種方式的游戲教學：

（一）環境適應類游戲。通過這類型的游戲活動能夠提高小學生的心理適應能力，在環境適應類游戲的設置中，教師首先為學生接受游戲規則，讓學生快速熟悉環境，讓小學生對陌生的游戲環境產生興趣，能夠幫助小學生快速融入到游戲氛圍中，提高小學生的知識水平。

（二）交往溝通類游戲。在開展這類游戲活動時，能夠有助于提升小學生自身的交流能力。通過交往溝通類游戲的開展，教師要著重訓練小學生的交流技巧，培養小學生的自信心，幫助小學生學習正確的溝通方式，對小學生綜合能力的提升具有很大幫助。

（三）團體競爭類游戲。在開展此類游戲時，能夠提高小學生的競爭與合作意識，通過團體競爭類游戲的組織，引領小學生懷著健康的心態開展游戲，展現出自身的競爭意識與合作意識，提高小學生的學習能力。

二、科學運用親子游戲，促進心理健康教育的開展

隨著社會環境的日益復雜，對小學生帶來巨大的影響，為此，小學生的心理健康教育變得至關重要，而要想實現小學生健康成長，不但需要學校教育活動的開展，也需要家長的支持。只有實現家校聯合，才能更痛實現良好的心理健康教育效果，給孩子營造一個健康的教育環境，從而在心理健康教育場景的熏陶下，提升學生自身的道德素養和品質，為小學生未來發展奠定基礎，同時也實現小學生的健康成長。所以，在實際教學中，教師也要積極聯合家長，共同組織親子類游戲活動，利用親子游戲提高小學生心理健康教育成果，培養小學生積極向上的心態，同時也能夠感受家庭的溫暖，學會耐心聆聽。

例如：在小學心理健康教育課堂上，教師可以設置一次親子主題活動，邀請父母一同參與到活動中，讓小學生在快樂的游戲氛圍中學習心理健康知識，比如在“你說我畫，我說你畫”活動中，讓小學生和家長背對背坐著，每個小學生手中拿著一幅教師畫好的畫，然后由小學生描述畫中的內容，讓家長進行作畫，在活動中讓學生體驗心急如焚的感覺，同時也體會合作的重要性，同時還能培養小學生的口語表達能力。

三、關注小學生游戲體驗，升華心理健康教育水平

在小學心理健康教育課堂上，教師通過游戲教學的開展，讓學生體驗游戲的過程，感受教師在游戲設計中的用意。不但能夠幫助小學生緩解心中壓抑的情緒，同時也有助于提高小學生的學習動力。此外，通過游戲體驗還能夠激發小學生的反思，創新游戲教學模式，進而提高心理健康教育效率，讓學生更好地掌握心理健康知識。

例如：教師在心理健康教育上開展游戲活動過程中，教師要充分地融入到游戲活動內，引出游戲教學在小學生的心理健康教育中的作用和價值，同時也必須要深入地了解每個小學生在游戲過程中的情況和狀態，收集每一位小學生在游戲中的切身感受，另外老師也應該放低姿態，與每個小學生保持平等距離，進行互動交流，分析每個小學生的心理健康掌握水平，幫助每個小學生緩解自身的壓力，同時解決了中小學生的問題，提高了中小學生的學習積極性，增強了小學生的自主性和學習能力，同時也是小學生綜合核心素養的培育和提升起到了非常重要的作用。此外，在小學生心理健康教育游戲設計中，教師也一定要為中國現代小學生留下充足的自由時間，鞏固中國現代小學生對于知識的認真理解與記憶，全面地提高中國現代小學生的綜合素養。

結束語

綜上所述，小學心理健康教育課程教學得到了各界的廣泛關注，為了實現小學的全面發展，不能只關注小學生的知識傳授和智能的提升，要關注小學生的健康成長，培養小學生健康的心態和良好的品質。所以，為了提高小學心理健康教育教學質量，教師要充分引入有效教學模式，從而實現小學生的全面發展。

參考文獻

[1]王婷婷.[J].小學心理健康教育中游戲教學模式的有效應用[J].健康教育.2020（5）.

[2]何苗.心理健康教育在小學課堂教學中的有效教學對策[J].教育藝術，2019（06）.