論趣味性教學在小學數學教學中的有效運用

王盟

摘要：在對學生開展興趣教學時，應當合理的結合學生生活話題，學生的興趣點，以及年齡特征，通過有效地教學設計，培養學生的數學學習能力，拓展學生的數學思維與學習認知。通過重點分析小學數學教學環節的障礙，探索趣味性教學法的價值與意義。

關鍵詞：趣味性教學;小學數學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-377

引言

當前，在數學教學的過程中，所倡導的是以學生為中心開展的數學教學問題，主要是以運用多元化的數學教學模式，對小學生進行數學學習能力的培養，是非常重要的。因此，在教學中，應該以學生為主題，改善傳統的學習模式，將比較枯燥的學習模式進行扭轉，以學生比較感興趣的學習方法，開展興趣學習，從而提升小學生數學學習的積極性。

一、趣味性教學的論述

所謂的趣味性教師所指出的是以學生的學習興趣為引導，通過對學生的啟發與引導，通過創造性以及個性化激發的教學開設，進行教學開展，促進學習水平的提高。目前，在數學教學中，所倡導的是素質教學，但是依然會受到不同教學模式的影響，在應試教育的影響下，學生緊緊圍繞成績而學習，在學習的過程中幾乎沒有興趣可言，面對這種問題，興趣教學法運用而生。興趣教學法研究的是在基于對學生興趣培養和興趣融合的前提下，開展快樂而有效的數學教學。

二、趣味性教學法在小學數學中的運用

處于小學階段的學生，身心發展相對比較弱，對于抽象的知識與思維，理解程度比較低下。因此，在教學的過程中，教師要采取學生能夠感興趣的話題和方法開展教學，讓學生的學習主動性可以得到提升。因此，根據學生的學習特色，運用趣味性教學法，也是具有非常重要的教育價值與意義。

（一）以興趣教學法培養小學生的數學學習注意力

小學階段的學生，在學習的過程中，會存在一些問題，比如注意力分散、學習興趣度低等問題，因此，在教學開展中，教師應當通過一些趣味性比較高的方法，吸引學生的注意力，讓學生可以高興趣地進行學習。在教學的過程中，以趣味性教學法，可以讓學生的傾聽能力更強。

（二）提升學生數學學習的積極性

小學生對有趣的事物興趣度比較高，數學教師在運用興趣法教學時，應當采取多種比較常見、生活化的話題開展數學教學，有效地促進小學生數學學習水平提升，讓學生更愿意研究教學中的難題。

（三）便于減輕學生對知識學習的難度

在數學教學中，一些學生在數學做題時，有時候會存在很多習題做了很多遍依然不能做正確的問題，因此，在很大的程度上，這是因為學生的難以理解所導致，如果教師可以以學生的興趣點進行教學引導，將數學知識化解為學生比較喜歡感興趣的知識與話題，則會使得學生的學習趣味性增高，同時，還能更好地去理解教材知識與問題，提升做題的效率，以理解促記憶，而不是僵硬化的生搬硬套。

三、趣味性教學法的開展策略

（一）創設優良的趣味性教學法課堂

教師在教學時，可以以幽默風趣的語言風格，來引發學生的重視，再者，教師可以通過對語言風格的變換，通過設置一些關卡與懸念，讓學生的學習興趣變得更高。

教學案例一，比如，在教學人教版四年級，以“平行四邊形與梯形”知識教學為例，教師可以選擇學生日常游樂場所的活動器械、道具、以及相應的教學手段，開展良好的數學活動教學，將學生比較快樂或者感興趣的事物與教學結合起來開展教學，則會使得學生的數學學習更加地具有實效性與趣味性。

（二）采取比較多元化的教學手段促進課堂趣味性的提高

伴隨著中國教育現代化的不斷進步，電子信息化的教學設備以及新型的教研成果不斷地被提出，如果教師可以在教學中，廣泛地運用豐富的教學手段，則會使得學習的資源與信息更加的多元化，可以以學生比較喜歡的色彩、圖片、視頻等資料進行學習資訊的呈現，這種教學方式，則會使得學生的學習興趣得到提升，這樣，便于學生在視覺、聽覺方面，形成正向的學習思維，從而達到提升課堂趣味性的效果。

教學案例二，比如在學習四年級以“數學廣角知識”為例，在學習雞兔同籠知識教學時，教師可以借助電子白板將不同教師關于這章節知識的教學視頻進行播放，讓學生在不同的教學思維中，獲取良好的知識能力。

（三）采取游戲教學法開展教學

小學的數學教師在教學時，為了不斷地進行教學趣味性的提升與創造，應當注意以下幾點，適當地開展游戲活動，比如，選擇與學生常見的問題與知識進行教學，可以選用小學生日常生活或者體育、文娛活動中的游戲環節，融合教學知識點開展教學。讓學生的數學學習更加具有意義。

教學案例三，比如以“條形統計圖”教學時，教師在知識教學時，可以問學生平時在哪里見過條形統計圖，可以以條形統計圖的方式，將班級男女人數進行統計，或者列出體育課學生的活動情況，統計出打籃球、結伴聊天、跑步、踢毽子等不同體育項目的人數，以實踐代替教材上的知識內容。

總結

數學學習本身具有豐富的趣味性，而對于教學信息的開發以及教學能力的配備，應當結合教學中的知識點與不同的教學信息進行融合，讓學生可以輕松地獲取知識與能力，以趣味性學習促學生數學學習能力與學習思維的培養。

參考文獻

1史建梅.“趣味性”在小學音樂教學中的有效運用[J].戲劇之家，2020：182-182.

2.論趣味性教學法在小學數學中的有效開展[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019：22.