中學歷史項目化學習的探究

葉越強

【摘要】近年，綜合素質評價和學生核心素養(yǎng)都非常注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。項目化學習是一種以學生為主體，學生組成多個團隊共同解決一個復雜問題或完成一項綜合性任務，學生經(jīng)歷全過程，通過親身體驗、深刻理解來獲得知識與培養(yǎng)解決問題的能力。本文以本校歷史學科開展“探訪南門村”項目化學習為例，談談中學歷史教學項目化學習的方法與建議。

【關鍵詞】歷史 項目化 學習 建議

2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度進行改革提出了學生綜合素質評價，近兩年多地將素質評價作為升學的條件之一，素質評價中對學生學習和解決問題的能力非常重視。2018年提出的學生核心素養(yǎng)中同樣強調學生要學會學習，要求培養(yǎng)學生自主學習和問題解決的能力。無論是學生的綜合素質評價還是學生的核心素養(yǎng)都非常注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。對于這個問題國外就有一種比較成熟的方法——項目式學習（PBL）。

一、什么是項目式學習

項目式學習（project based learning）是一種動態(tài)的、學生自主的合作性學習方法。通過項目式學習，學生們主動地探索世界的問題， 在學習過程中學到更深刻的技能和知識。它是一種以學生為中心的教學方法，通過組織學生、安排學習行為，解決在項目中遇到的困難，提高學生的學習興趣。在學習過程中由教師提供關鍵素材，構建一個環(huán)境，學生組建團隊，通過在此環(huán)境里解決一個開放式問題。項目教學法最早形成于18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。

二、項目式學習的案例

主題：史跡探訪——南宋歷史

（一）活動目標

1.通過搜集了解南門村名的來歷和實地探察南門村的地理位置，體會菉猗堂的宗族文化。

2.通過參觀南門村，了解南宋的歷史、領略宋文化。

（二）活動準備

1.學生組合成活動小組，并選出組長。小組成員根據(jù)各自的特長、興趣及活動要求進行分工，確定活動工作崗位，如負責實地拍攝、負責搜集資料等。

2.各組針對活動主題，通過圖書館、網(wǎng)絡等方式收集有關資料，并對資料進行整理，最終完成任務單之活動前的任務。

（三）活動過程

1.通過搜集資料和圖片、觀察記錄、拍攝照片、采訪調查等形式探訪菉猗堂村的史跡，并完成任務單中的任務。

2.跟導游一起參觀南門村，尤其關注南門，從中體會宋文化。

（四）活動成果展示

制作 PPT 匯報活動成果;制作展板展示實踐成果;多種形式呈現(xiàn)學生了解的南門村的歷史和南宋文化。

（五）活動評價

1.根據(jù)活動中自己的表現(xiàn)，學生進行自我評價。

2.根據(jù)活動任務完成情況，小組成員的參與程度和合作情況，成員間相互評價。

3.通過任務單的完成情況和匯報展示情況，教師對小組的落實情況進行評價。

4.通過學生對各組活動主題的了解程度和完成情況，教師對每個學生進行評價。

“史跡探訪——南宋歷史”實踐活動任務單

活動任務一： 活動前搜集有關宋朝資料進行學習

活動任務二：請你仔細觀察菉猗堂，結合導游的講解，畫出菉猗堂的結構圖，并說明各部分的作用。

活動任務三：結合搜集的資料和導游的講解，請給菉猗堂寫一段導游詞（至少 200 字）

活動任務四：承傳傳統(tǒng)文化任重而道遠，請你制作一份南宋文化的宣傳海報或者承傳宋朝文化的倡議書，向參觀的行人宣傳并拍照留念。

三、項目式學習的步驟

1.項目：要求學生在規(guī)定的時間內完成的學習任務。

2.制定計劃：根據(jù)項目的目標和任務制定活動計劃。

3.實施計劃：分好小組，確定各自在小組內的分工。小組成員通過合作按照計劃完成任務和解決問題。

4.成果展示：項目計劃的工作結束后對形成的成果進行展示。

5.評價總結：根據(jù)同學們在項目活動中表現(xiàn)，如：參與程度、所起的作用、小組合作能力和成果等進行評價，學生自己先自我評價，再由小組成員互評，最后由教師檢查評分。

四、項目學習的價值

項目式學習極大提高了學生的參與度和主動性，對學生來說，本身在參與過程中的調研、討論和分享，能夠讓他以更積極的態(tài)度面對學習。這種深度投入其中的情緒就是項目式學習的最積極成果。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。教師不再是教學的主導，而是學生項目學習過程中的指導者和監(jiān)督者。

項目化學習是一種以學生為主體，鏈接真實世界的、基于情境、問題導向、啟發(fā)互動的跨學科和體驗探究式的學習。學生組成多個團隊共同解決一個復雜問題或完成一項綜合性任務，學生經(jīng)歷全過程，通過親身體驗、深刻理解來獲得知識與發(fā)展。項目化學習的方式很值得我們在教育教學上推廣。