多媒體技術在高中語文教學中的應用探究

排麗扎提古麗·伊斯馬伊力

摘要：目前，伴隨著電子信息科技的飛速發展，根據多媒體技術可以將多種媒介的信息內容進行融合與演試，提升原來課堂中的局限性。教師在課堂中能夠依靠多媒體技術，向學生展現與課文內容有關的音頻視頻和照片，促進語文教學有效性的提升。因而，多媒體技術在高中語文課堂教學中的運用方式，是非常值得教師深層次探尋的一個課題研究。教師能夠 根據多媒體技術教學工具，來構建栩栩如生有效的課堂教學情景，增加學生在語文課課堂中的視覺感受;次之，教師能夠根據多媒體技術正確引導學生進行學生自主學習，提升學生在課堂中的參與性;除此之外，教師應靈活運用多媒體技術來融合教育資源，有效運用好高中語文課堂的每分，使學生更為清楚地學習語文基礎知識，推動學生語文核心素養的提升。文中主要從以上幾層面開展闡述，探尋多媒體技術在高中語文課堂教學中的運用對策。

關鍵詞：多媒體技術;高中語文;教學策略;對策研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-315

語文課課程可以讓學生確立中國漢字的應用標準，另外也是學生發展自己的文化藝術與造型藝術才可以的根基，因而教師在進行高中語文教學時，要增加學生對語言文字的感知能力，這樣才可以做到良好的教學內容。可是，只根據課堂教學不可以達到最佳的語文課講課實際效果，教師若是可以有效依靠多媒體技術，使語文課課堂越來越更為生動活潑，就可以增加學生在學習語文過程中的情感體驗，進而使獲得良好的教學內容。有效運用多媒體技術，教師可以在課堂以多元化的方法展現知識，將照片、視頻、聲頻等資源進行有效地結合，為學生構建良好的語文學習氣氛，進而推動課堂實際效果的提高。下邊，筆者就由此來提供幾個方面可參考的教學經驗。

一、依靠多媒體技術構建課堂教學情景，增加視覺感受

有效構建課堂教學情景，可以激發學生對課程內容的研究沖動，使學生積極主動投入到語文課課堂學習中，對教師所敘述的知識開展用心剖析，使學生根據自己的自覺性來學習語文基礎知識。這樣可以使學生獲得更為深入的學習心得體會，進而推動他們語文課課堂認真聽講實際效果的提升 。

比如，在教授《竇娥冤》這篇課文時，原文中有以下這樣一個情景：在空蕩蕩沒有人的法場中，全部的老百姓都身穿薄弱的衣服，這時候從很遠方傳出了悲鳴和伸張正義的響聲，天空中忽然漂落雪花，老百姓們應對這樣的少見景色紛紛議論。在敘述這一段時，教師就可以根據播放視頻短片的方法，為學生展現“六月飛雪”這個情景，以更為形象化的方法來增加學生的情感體驗，使學生可以根據視頻中的情景來了解文章內容的內容與感情，乃至根據這樣一個情境，使學生與作者引起共鳴，進而推動他們邏輯思維能力的發展。

二、運用多媒體技術提升課堂教學正確引導，提升學生主體影響力

在傳統式的語文課課堂中，教師通常根據“一堂言”的方法教授知識，這樣便會造成學生產生處于被動的學習心理，在課堂中只惦記著獲得現有的知識，而不愿意充分發揮自己的智商去開展思索，這樣的教學方法是低效能的，長期過去，不利學生思維能力與思維能力的提高。由此，教師應運用多媒體技術來正確引導學生積極研究知識，增加學生在課堂中的參與性，使學生可以根據教師的正確引導來獨立進行個人目標，對知識具備更為深入的印象，另外也塑造了學生的學生自主學習能力。

比如，在教授《滕王閣序》這篇課文時，教師就可以根據依靠電子器件多媒體技術來正確引導學生開展學習。古文是高中語文課堂教學中的關鍵，另外也是問題，由于古文的語言表達十分凝煉。因此學生在了解起來有一定的難度。最先，教師能夠 依據課文內容中的詩句，向學生展現一些合乎其詩意的照片，增加學生的研究沖動;接著，教師能夠 運用ppt課件向學生明確提出多個問題，并正確引導學生根據小組合作學習學習的方法開展研究，根據學生相互之間的溝通交流與討論，對這篇古文產生更為詳細的了解，教師能夠 在最終為學生小結文章內容中關鍵詞語的使用方法及作者的觀念感情，使學生更充足地把握這篇古文。根據正確引導學生進行單獨研究，可以推動課堂教學有效性的提高。

三、根據多媒體技術豐富課程內容，增加學生對知識的理解與感悟

在高中階段，語文課教師不可以只教授學生一些呆板的應考方法，更要重視加強學生的綜合能力培育，讓學生感受到語文學科的與眾不同風采。在高中階段教師可以根據多媒體技術，教師就可以對語文課堂內容進行一定的補充，使學生能夠在語文教學中得到更加寬廣的視野，讓學生在語文課課堂中體會漢語文學等知識的魅力，促進學生文學素養和文化底蘊的提升，這對高中生語文核心素養的增加具備關鍵的意義。

比如，在教授《故都的秋》這篇課文時，教師能夠 根據多媒體技術教學工具，為學生擴展秋蟬、秋風、秋雨、等圖片，另外為每一張照片加上一段優美的音樂，使學生在這樣的環境下，體會歸屬于秋季的瀟瑟之美。這樣一來，不但能使語文課課堂教學形式更為栩栩如生、內容更為豐富，還能夠帶來學生美麗的視聽體驗，進而推進學生對課文內容的理解。

總而言之，根據電子器件多媒體技術與高中語文教學的有效結合，教師就可以對傳統式高中語文教學中的存在的不足開展優化，推動語文課課堂教學內容的提高。另外，根據依靠多媒體系統還可以增加學生的學習感受，激起學生對學習語文的主動性，進而使學生獲得良好的學習效率。

參考文獻

[1]趙偉剛.?高中語文多媒體教學存在的問題及對策探究.?語數外學習（高中版上旬），2013.

[2]陳友鋒.?多媒體在高中語文教學實際中輔助作用的探討[D].?遼寧師范大學，2013.