趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略探析

謝斌

【摘要】在田徑運動中，趣味教學占有很大的作用。如果老師只采用傳統的教學，而不注重更新的話，會使學生對于田徑缺乏興趣，老師在教導學生進行田徑訓練時，要積極的進行，要有嚴謹的教學態度，不能在課堂上忽視學生。作為老師我們可以運用傳統模式進行教學，也可以運用自己的創新方式進行教學，我們要明確傳統模式的利弊，對于利處我們要發揚光大，而對于弊處我們要進行改變，不斷的完善田徑教學制度，讓學生能更好的在田徑中受益，在進行田徑訓練中，我們要調動學生的積極性，讓學生更好的融入到學習當中，利用趣味田徑豐富自己的課余生活。

【關鍵詞】趣味田徑;小學體育;應用策略;探析研究;

近年來，我國對小學生的身體素質發展要求較高。我們可以利用趣味田徑教學，以促使學生能夠進行身體素質的提高，能不斷的進行自我身體素質的發展。傳統的教學模式，無法促使學生更積極的進行田徑運動，在我們進行的課程當中，老師應該使用趣味方式進行教學，讓學生的積極性得到提升，使小學生能夠更積極的參加在課堂上，讓學生更感受到田徑運動的魅力，不斷的進行學習，進行鍛煉，趣味田徑教學可以讓學生的綜合素質得到一定程度的提升。

1 趣味田徑與傳統田徑教學的區別

1.1教學模式

趣味教學是現在我們主要經營的一種教學模式，它與傳統的教學不同，趣味教學是傳統教學的升級版教學，它能讓學生更好的參與到其中，感受到田徑的魅力。就田徑來說，田徑本身就是一項枯燥的練習，學習對于田徑的積極性肯定不會隨著時間的推移，而依然感興趣，這對于目前心智都不成熟的小學生來說，是不可能的，所以，趣味教學的方法，有利于我們進行小學生身體素質的發展。我們應當讓小學生積極的參與進來，要樂在其中。

1.2教學內容和形式

教學內容，我們應該采用新型的模式去經營，在這種形式上，我們要選擇適合學生學習的方式去學習，我們要根據學生感興趣的特點去思考，去改變上課的模式，教學的內容應該與小學生的性格相符，教學要具有強烈的設計目的，讓小學生感受到學習的樂趣，不斷的進步，不斷的學習，其實小學生如果能積極地進行田徑的學習，那么老師的教學壓力也會降低很多，能幫助學生更好地提高自己，也能讓老師更加的輕松教學，這樣取得雙重進展，對待學生和老師都是一種發展。我們要順應學校模式，提出新的教學內容。

1.3教學器材和規格

教學需要的教學器材，我們學校應該積極地進行準備，學校對待資金應該加大投入，因為田徑運動有利于學生身心健康的發展，對于教學器材學校應該積極地進行購入，學校應該建筑田徑運動場，供學生們進行學習，一個良好的環境有利于學生身心舒暢，更全心全意的投入到田徑運動當中。而對于一些危險的動作，學校應該給予制止，小學生的身體尚未發育完全，我們應該讓小學生在安全的環境下進行田徑運動的學習，避免危險的發生，危險一旦發生就會造成家庭和學校的沖突，這樣不利于學生的發展。

2 趣味田徑運動在教學中的實際應用

2.1借助器材開展趣味田徑教學

田徑教學的過程中，學校讓老師教學，沒有規定使用器材，傳統的教學模式模式并沒有使用器材進行開展教育，而是光讓學生跑步，這樣并不利于學生整體興趣的提升。在我們進行新模式的時候，我們應該對學生的田徑運動狀況有個理解，比如，我們可以采用障礙跑的方式進行訓練，這樣在學習的過程中，我們自然也就可以通過器材來進行教學，在跑步之前，老師要對此進行障礙的設計，測量好跑道，讓學生對此有個認識，采取競爭的模式，更能讓學生感受到少許壓力，促使學生更加認真的進行學習，進行田徑。依靠秒表進行計量，讓結果更加準確。在測量之后，再按照學生自身的成績進行鍛煉，對待自己不足的地方要進行反復練。

2.2融合游戲開展趣味田徑教學

其實，對待體育課，小學生是十分熱愛的，體育課可以讓他們方松自己的身體，在課程上，我們可以進行體育小活動，比如，在進行200米短跑的時候，我們可以進行警察抓小偷的項目活動，感受在學習中也能加入樂趣，在小偷開始跑之后，讓警察開始追，追的路程設置在200米，被抓上就淘汰，獲勝者將會得到獎勵，這樣提高學生的積極心理。老師也可以進行分組，讓性格活躍的同學和不善言辭的學生分在一起，這樣能促進學生間進行交流。

2.3加強互動開展趣味田徑教學

在我們進行開展趣味田徑的過程中，老師要加入進去，與學生進行互動，這樣才能更好的進行溝通、交流。如果只是學生單方面的進行訓練，老師占據主導的地位，可能學生對待田徑，沒有達到自己最大的極限，在老師的帶動下，才能進行更好的發展。加強師生之間的互動，促進師生之間的關系發展，比如，在我們進行跳高游戲的過程當中，不能只讓學生進行訓練，老師也要加入其中，老師要掌握學生的實際情況，作為老師，我們更應該進行示范，以讓學生的動作能夠更加的標準，在訓練的過程中，同時為學生進行指導，讓學生有更大的進步。

3 結束語

田徑在小學課堂當中，應該進行趣味教學，這樣才能全面的進行提高。在教導小學生的過程中，我們不可進行強制學習，一定要提高學生學習的積極性，讓學生積極融入進去。

參考文獻

[1]譚周揚，黃麗萍.新課改背景下趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[J].內江科技，2017，38（2）：157.

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