提高小學數學課堂教學效率的方法

霍佳

摘要：隨著時代發展數學學科的學習也變得愈加重要，對于小學生而言，數學也是必修科目，是其后續進行系統學習的立根之本。有效教學是近年來廣泛應用于小學數學課堂的教學模式，其將教學利益作為核心，以開展高效的課堂教學作為基礎，在提升數學課堂教學質量中發揮著至關重要的作用。因此，教師在進行小學數學的教學時，應注重發揮教學才能，不斷地調整自己的教學方案，讓學生不斷適應自己的教學方式。

關鍵詞：小學數學;課堂效率;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-272

課堂是開展教學活動的基本渠道，也是培養學生能力的關鍵途徑，對于小學數學學科來說也同樣如此。在新課程背景下，越來越多的教師開始對課堂教學模式進行創新，轉變教學理念并深入貫徹，為小學數學教學指明了方向和思路，有效提升了數學課堂教學效率，對培養和提升小學生的數學核心素養有著十分重要的意義。因此，進一步分析新課程背景下小學數學有效教學的要點與策略尤為關鍵，教育工作者應予以充分重視。

一、生活化學習，激發學習興趣

小學生年齡較小，充滿求知欲與好奇心，教師在數學課堂教學中要抓住小學生的特征，激發他們學習數學的興趣，這是提升課堂教學效率的關鍵。其中最重要的，就是建立起與生活之間的聯系，利用好學生的生活經驗以及學生對生活的探究愿望，引導學生運用數學知識去解決生活中的問題，將生活與學習實現貫通，以體現知識的應用價值?；谶@種理念，小學數學教師要立足于教改前沿，利用生活將抽象的數學知識形象化，將枯燥的內容簡單化，最終達到培養學生良好數學思維，提升教學效率的目的。

比如，在學習對數字的認識時，因為教學對象是小學低年段的學生，他們對于“數”的抽象認知能力比較差。為了提高學習興趣，教師可結合學生的生活經驗，進行如下的教學設計：對10以內的數字認識時，先不進行數理知識的講解，而是讓其與學生的生活建立起聯系，將這些數字引入學生感興趣的內容上，如讓學生知道每個人各有5個手指、5個腳趾、2只眼睛等，使學生對這些數字形成一個形象化的認知，有一個具體的概念，然后引導學生對周圍的事物進行觀察，發現關于數字的內容，如教室里有1個黑板、4個窗戶、2扇門凡此種種都與數字有關，通過真實的生活事物，讓學生真切地感受到數字的內涵及其現實作用，為學生打開一扇通過數學認識生活的大門，調動學生的觀察與思考興趣，。

二、實踐性學習，促進能力提升

動手操作不僅是一種有效的學習方法和教學形式，更重要的意義是能夠促使學生在實踐中理解并掌握基礎的數學知識與技巧，鍛煉其數學思維及方法，幫助他們積累廣泛參加數學實踐活動的經驗。課堂教學中，教師可以采取拼一拼、擺一堆、裁一裁等多種活動，為學生創設豐富且充實的動手實踐的機會，使他們從中獲得感性認識，降低學生學習數學知識的難度，讓數學學科在他們眼中變得更加實用和有趣。

例如，在學習有關可能性的知識時，教師可以引導學生進行“摸球游戲”、“鋪地磚”等教學實踐活動。在實踐活動開始前，則應當在設計教學實踐環節時進行充分的預判，明確學生對這些實踐性內容能夠較好地接受，積極促進學生實現動手、動口與動腦的結合，通過充分展示課堂教學趣味性來引導學生積極參與課堂教學實踐。

三、合作式學習，推動優勢互補

通過上文論述可以看出，無論是生活化教學還是實踐性教學，都是以學生為主體的，只有讓學生發揮出作用，才能從根本上提升教學效率。所以，教師應努力培養學生的自主學習能力，讓學生樂于進行相關知識的探究。但是，由于小學生的能力還不完善，所以自主學習不能僅僅限定在學生個體的獨立學習上，還要積極采取小組合作學習的教學方式。這樣的教學模式不僅可以在教學過程中培養小學生的合作學習意識，同時也為他們的數學知識探究帶來更多的樂趣，促進學生之間的優勢互補，使得學生在離開教師指導的時候也能探究到數學的本質規律，讓學生充滿學習的成就感。

教師首先要全面了解小學生的數學學習情況，可以讓小組之間互相協助、進行數學探究等，為小學生的小組合作學習奠定堅實基礎。教師要引導小學生以小組的形式進行學習，鼓勵小學生在遇到困難時與小組的同學進行探究，增強小組的凝聚力，使他們學習到的知識能夠在生活和學習中更好地運用。在問題探究的過程中，教師要時刻注意提醒學生加強課堂交流，通過幽默的話語等方式來優化教學氣氛，讓學生的知識、技能、情感和價值觀等方面都能受到積極的影響。必要的時候，還可以組織小組競賽，進一步激發小學生探究數學知識的熱情。

小學數學在學生的生活以及升學等各個方面，都有著比較重要的作用，教師在進行教學時要注重課堂的教學效率。教師應該從學生的興趣出發，讓學生可以在興趣的指引下產生對于課堂教學內容的興趣，讓學生更加順暢地進行小學數學這門學科的學習。

參考文獻

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