小學(xué)語(yǔ)文低年段識(shí)字教學(xué)的有效性策略探究

黃連招

【摘要】識(shí)字教學(xué)的重要性，從新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求可知。新課標(biāo)要求，在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，低年級(jí)要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右要會(huì)寫，而且須“多認(rèn)少寫”。這個(gè)數(shù)字，挑戰(zhàn)的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有教師的教學(xué)能力。“授人以魚，不如授人以漁”，部編版教材的特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);探究

引言

識(shí)字是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。低年段的識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中、高年段，并且教學(xué)任務(wù)艱巨。那么，面對(duì)如此繁重的識(shí)字任務(wù)，教師應(yīng)如何立足小學(xué)語(yǔ)文教科書識(shí)字部分的編排特點(diǎn)，提高低年段學(xué)生的識(shí)字效率呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文低年段識(shí)字教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)課標(biāo)要求把握不到位，存在盲目增加學(xué)生負(fù)擔(dān)問題

學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力相關(guān)，在小學(xué)生識(shí)字階段，呈現(xiàn)漸進(jìn)性的增長(zhǎng)趨勢(shì)。同時(shí)，為了指導(dǎo)教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，新的語(yǔ)文教材中把學(xué)生識(shí)字要求和寫字要求進(jìn)一步明確，教材后面也附有識(shí)字、寫字表。但是一些教師為了增加學(xué)生的識(shí)字量，盲目給學(xué)生增加任務(wù)，超出了小學(xué)生學(xué)段認(rèn)字要求，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響學(xué)生識(shí)字能力。

（二）教學(xué)方法單一，影響學(xué)生興趣

從小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是與文本學(xué)習(xí)結(jié)合，或者是在學(xué)生閱讀過程中來識(shí)字，但是一些教師孤立地給學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，且為“集中識(shí)字”，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然會(huì)寫字但是不會(huì)用。

（三）開展識(shí)字教學(xué)基本依賴課堂，有一定局限性

對(duì)于識(shí)字能力的培養(yǎng)應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行滲透，不僅僅局限于語(yǔ)文課堂，還應(yīng)該擴(kuò)展到課外學(xué)習(xí)甚至是家庭學(xué)習(xí)。但是目前來說，很多教師缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和措施，導(dǎo)致學(xué)生的識(shí)字積累有一定的局限性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文低年段識(shí)字教學(xué)效率的策略

（一）課堂教學(xué)增加趣味活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體與心理發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)生在各個(gè)方面的能力都比較薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)通常表現(xiàn)出缺乏持久性和穩(wěn)定性。因此，教師要客觀地分析小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)始終保持豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)，還要豐富課堂教學(xué)形式，使識(shí)字課堂充滿趣味性，這樣就能夠讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)為識(shí)字是一個(gè)輕松且快樂的過程。小學(xué)階段的學(xué)生注意力一般都為半個(gè)小時(shí)左右，而枯燥的漢字學(xué)習(xí)更是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們考慮到學(xué)生的思維發(fā)展，依然是處于形象思維占主導(dǎo)的年齡階段，教師應(yīng)當(dāng)在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，在課堂中舉辦識(shí)字教學(xué)活動(dòng)等等。例如，教師可以利用多媒體來向?qū)W生們展示一些課文中相關(guān)的畫面，然后再配以生字，這樣就能夠加深學(xué)生的印象，增加了課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，也能夠使學(xué)生熟悉了生字的寫法和含義。同時(shí)，教師也要注意多媒體中的圖片與文字要有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這樣就能夠幫助學(xué)生記憶文字，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程并沒有那么枯燥，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，教師還可以帶領(lǐng)著學(xué)生們一同制作生字卡片，將制作的卡片在班級(jí)中傳閱，學(xué)生在制作卡片的時(shí)候也要注重外觀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中熟悉生字的結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生探究欲的同時(shí)，既能夠加深學(xué)生對(duì)生字的印象。這種教學(xué)方法一舉兩得，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠提高識(shí)字教學(xué)的效率。在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維始終處于比較活躍的狀態(tài)，注意力也是相對(duì)集中，在這種教學(xué)模式下必然會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率

學(xué)生的一切學(xué)習(xí)行為都是建立在學(xué)習(xí)興趣之上的，激發(fā)起學(xué)生的識(shí)字興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣和提高識(shí)字能力的前提保障。學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)是否有較高的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，通過多種教學(xué)策略來提高學(xué)生的識(shí)字興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取賞識(shí)性教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予充分的肯定，以此來激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和積累，幫助學(xué)生樹立自信心。教師在教學(xué)的過程中要起到引導(dǎo)作用，及時(shí)掌握學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的客觀情況來提出適當(dāng)?shù)囊蟆＠纾瑢W(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決生字問題時(shí)，就可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索。與此同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確使用字典、聯(lián)系上下文了解字義。當(dāng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的心理得到滿足，這樣才能夠產(chǎn)生更大的動(dòng)力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師將課本中的生字標(biāo)注出來，以此來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。還可以定期開展生字接龍游戲，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，在生字接龍的游戲中學(xué)生絲毫不會(huì)感到枯燥，反而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用多媒體課件，提升識(shí)字教學(xué)的有效性

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要輔助教學(xué)工具，多媒體課件非常符合小學(xué)階段學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)圖片的心理特點(diǎn)。基于此，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體課件來輔助教學(xué)。通過多媒體教學(xué)課件來組織學(xué)生開展識(shí)字活動(dòng)，能夠讓同學(xué)們通過多媒體展示的方式來強(qiáng)化記憶。教師通過多媒體來直觀地向?qū)W生展示漢字的發(fā)音、字形、字義，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)畫面的印象比文字的印象更為深刻，教師在利用多媒體課件進(jìn)行授課時(shí)，可以以圖文并茂的形式呈現(xiàn)漢字與相關(guān)的情景圖片。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，提高識(shí)字教學(xué)的課堂效率，能夠?yàn)殚喿x和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科提供幫助。因此，教師在開展識(shí)字教學(xué)的過程中，要積極地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，明確新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文所肩負(fù)的教育責(zé)任。開展識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)意義，教師在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)各項(xiàng)教育策略，采取高效的教學(xué)方法，以此來提高識(shí)字課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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