巧用多媒體技術，提高初中化學課堂教學效率

閉周霞

【摘要】多媒體技術在初中化學教學中的應用可視為一種必然趨勢，是科技與教育深入融合的典型表現。為深刻體現出科技助教的優勢和效果，初中化學教師還需將多媒體技術應用充分、應用合理，切實在多媒體技術的支持下，改善教學氛圍，提高學生學習效率，提升教學質量。

【關鍵詞】初中化學;多媒體;應用策略

引言

新課改要求初中化學教師在進行教學時要培養學生化學核心素養，其中化學知識應用能力是教學重點?；瘜W與生活的聯系十分緊密。教師若想更加有效地提升化學教學質量，就需要充分利用多媒體教學技術的優勢來讓化學教學更加具備吸引力，以此充分調動學生學習化學的主動性和積極性，在教學時教師需要思考如何更好地將多媒體技術應用在初中化學教學之中。

一、多媒體技術

毋庸置疑的是，多媒體技術是在信息技術、互聯網技術不斷發展背景下發展起來的全新技術，可以對多種類型信息進行整合，建立起一個符合邏輯的分析模型，通過這個分析模型，可以讓更多觀點和意見被接受。近些年，該技術的助教意義和輔助教學價值正在逐漸顯露，由此導致多媒體技術在課堂教學中的使用備受關注。由此可見，多媒體技術教學功效不可小覷，對于教育事業向前發展更是功不可沒。

二、多媒體技術在初中化學教學中的應用策略

1.利用多媒體創設問題情境引導思考

初中階段的學生認知水平以及思維能力都得到了一定的提升，而要想進一步提升學生對化學知識的理解水平，就需要利用學生現有優勢，引導學生進一步思考問題，這樣學生才能夠得到更加全面的發展，因此初中教師可以通過創設問題情境的方式引導學生進一步思考，幫助學生更好地理解化學知識。在化學教學中，有很多化學物品或者生活中的化學現象是學生并不了解的，若教師僅僅用言語來形容，學生對接下來教師提出的問題并不會有太多的想法和思考興趣，而利用多媒體技術創設問題情境則可以有效地解決這一問題。多媒體教學技術本身就具備圖片、文字、視頻等綜合應用的功能，這樣教師就可以將問題中的內容通過多媒體技術展示給學生，學生就很容易對接下來的學習內容產生思考興趣。而應用多媒體技術，教師可以利用課余時間制作相應的化學課件，將問題情境所需要的問題以及答案都放進課件之中，利用軟件的隱藏等功能保障問題答案不會同時出現，讓學生可以反復觀看問題，這樣就能夠減少大量不必要的時間，學生就可以獲得更多的課堂思考時間。教師可以利用多媒體技術及時調整問題的提問順序，保證問題情境創設的有效性需要教師重視在教學過程中問題的順序性，當教師發現學生在問題情境思考過程中出現與預想的效果不同的情況時，教師可以利用多媒體技術中調整順序的功能來及時轉變教學思路，這比教師現場思考的效率要高得多。

2.利用多媒體豐富教學內容激發興趣

初中階段的學生自主意識較強，此時傳統的灌輸式教學方法不僅無法提升教學質量還有可能引起學生對學習內容的反感。有部分教師在進行化學教學時只講教材中的內容，這就導致教學內容相對來講比較單一枯燥，學生只要看教材就知道接下來教師要講什么內容，完全沒有新鮮感，也無法引起學生對化學內容的好奇心，這就會影響學生主動學習化學的積極性。多媒體教學技術可以利用互聯網收集大量的與化學知識相關的其他教學內容，特別是一些與化學知識相關的趣味實驗等，教師可以利用這一點，盡可能豐富課堂教學內容，為課堂教學內容引入更多的有趣的現象，這樣學生就會發現化學的趣味性，從而更好地吸引學生的注意力，使得學生會主動跟隨教師學習化學內容。除了在課堂教學時利用多媒體教學技術豐富教學內容，教師也可以以學生為主體，將多媒體技術與預習相結合，教師可以要求學生在預習時利用多媒體技術主動搜索與本節課教學內容相關的內容，同時利用微信平臺要求學生按時將自己搜集到的內容及感悟以照片的形式發到微信群中，由教師進行一一核對，此時教師也可以要求學生在微信群中提出自己在預習時遇到的問題，以此培養學生的問題意識。

3.利用多媒體創設生活情境，從而引起重視

化學與生活聯系十分緊密，現實生活中有很多問題需要應用化學知識來解決問題，若是學生能夠意識到這一點，對于化學學習的抵觸心理也就會有所降低，初中階段又是學生對權威質疑性最強的階段，教師若是想讓學生相信，需要拿出一定的證明才可以，多媒體技術則可以幫助教師做到這一點。教師也可以創設出更加真實的生活情境，為了更加還原生活場景，讓生活情境更加具備真實性和吸引力。首先，教師需要做好充分的備課，可以利用多媒體技術尋找生活中的化學現象，并且將與生活中的化學現象有關的圖片、視頻進行整理并引入到課堂教學之中。其次，教師在課堂教學時為學生播放這些內容，以此佐證化學與生活的聯系性，這樣教師創設的生活情境才更加真實，學生學習的認真程度才能夠有所提升。最后，教師創設生活情境時可以引入一些學生在家就可以做的生活實驗，然后要求學生認真觀看視頻，在學生觀看視頻后，讓學生將需要的化學器具以及步驟記錄下來，要求學生在課后還原這些生活小實驗，并且將整個過程拍攝下來發送給教師。

結束語

綜上所述，利用多媒體技術進行初中化學教學，能夠有效降低學生的學習心理負擔，使得學生能夠主動進行化學學習，同時利用多媒體技術也可以將知識形象化，更加有利于提升化學教學的質量。為了充分發揮多媒體技術的優勢，首先，教師需要利用多媒體創設問題情境，依次引導學生進行深入的思考。其次，教師可以利用多媒體技術創設生活情境，也可以利用多媒體技術的互動性和網絡便捷性豐富化學課堂教學內容，以此激發學生的學習興趣。最后，教師可以利用多媒體技術幫助學生歸納整理化學知識，以此加強學生對化學知識的印象，同時也便于學生進行化學知識的復習，為提升化學教學質量提供有效的幫助。

參考文獻

[1]李彥·多媒體技術在初中化學課堂教學中的應用探析[J]·西部素質教育，2015（17）：76.

[2]王鈺明·多媒體技術在初中化學演示實驗教學中的應用探究[J]·中國現代教育裝備，2013（8）：49.