掌握00后的心理特點，優化德育教育教學

謝波

【摘要】目前00后的高中生個性較強，想象能力豐富，邏輯思維能力逐步形成。教育工作者首先應該研究這些00后高中生的心理特點，適應這些特點來開展自己的德育教育教學工作，從各方面引導他們、培育他們，使他們成為健康向上，全面發展的人，決不能壓制他們，用一個統一固定的模式來框住他們，這樣不僅不能實現教育的初衷，反而會殘害學生心靈，帶來嚴重后果，可見掌握高中生心理特點，對做好德育教育教學工作是非常重要的。

【關鍵詞】心理特點? ?德育教學? ?德育優化

一、升學就業壓力下的應試教育教訓

目前，新聞有高中生惡性暴力事件，一起是溫州的一名初三學生將同班同學殘忍殺害，另一起是金華四中的一名學生竟將屠刀舉向自己的親友。這兩起不該發生的慘劇，震驚了全國，更給我們教育工作者敲響了警鐘，面對血的教訓，是該好好反思一下我們教育工作的時候了。

這些年，由于升學就業壓力越來越大，我們的教育逐漸走上應試教育的死胡同，對學生只重知識的灌輸，只抓分數的提高，把他們當成了創高分，創升學率的機器，忽視了他們本是一群天真活潑的孩子，他們不是小大人，更不是機器人，他們有自己的天性，自己的需求，自己的憧憬。教師應該避免壓制他們，用一個統一固定的模式來框住他們，這樣不僅不能實現教育的初衷，反而會殘害學生心靈，帶來嚴重后果，可見掌握高中生心理特點，對做好教育工作是非常重要的。

二、00后高中生的主要心理特點

00后高中生的心理特點主要有那些呢？當代00后的高中生正處青春期，他們的生理迅速發育，知識不斷增多，活動領域日益擴大。形成了獨特的心理傾向。他們的心理特點主要表現為：

1、自我獨立意識不斷增強。

小學時期對家長的依戀感，對老師的信賴和服從逐漸為獨立意識，自我意識所取代。他們認為自己不再是小孩子了，不愿受過多的限制和管束，往往對家長和老師的管教產生逆反心理。他們渴望獨立自立，遇事愛自作主張，喜歡爭強好勝;

2、抽象思維逐漸形成。

由于生理和心理的發展，以及所學知識的不斷拓寬和加深，他們逐漸的由形象思維為主轉變成為抽象思維為主，求異思維能力不斷增強，認識思維能力處于一種半成熟、半幼稚的狀態。他們富于幻想、敢于實干。接受外界信息不斷增多，視線日益開闊，想象力得到了很大發展，對未來充滿美好憧憬。但缺失對自身和外界事物的客觀分析和評價，不能準確把握自己，少有踏踏實實作風和執著追求毅力，情緒波動性大，見異思遷，理想選擇常常變換。

3、情緒不穩定，自控力差。

青春期心理的一個重要特點是感情沖動，情緒不穩定，他們內心常進行著各種人生和社會探索，交織著許多矛盾，時而心情開朗，時而苦惱，處于青春期的00后高中生，既具有某些可貴的積極的心理品質，又具有一些消極的心理特點。了解和把握其心理是德育教育教學工作成功的基礎。

三、優化德育教育教學工作的幾種方法

教師的教育教學活動，只有切合00后高中生的心理，發揮其積極的心理品質，克服其消極的心理品質，才能收到實效。盲目的教育教學活動，一廂情愿式的說教，只會增強學生的逆反心理，甚至影響學生身心健康。如何依據00后心理特點進行德育教育教學活動呢？可以嘗試采用如下四種方法。

1、形象感染法。

學生成人感強，模仿性強，這是可貴的品質。但學生對家長和教師的說教，內心常常存在逆反心理，總想按照自己的意志行動。教師的精神境界、品德情操，知識見解，治學態度及一言一行都正潛移默化地影響著學生。教師善于以疏導為主，容易使學生產生親切感，從而減輕其心理壓力和心理負擔。這來源于對教育事業忠貞不渝的崇高追求，架起了師生之間彩虹，利于學生身心健康發展;

2、誘發興趣法。

學習的興趣是學生學習自學性和積極性的核心因素，是學生的強化劑。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者，”“只有那些對發現抱有真正興趣和熱情的人才會成功”。高中生求知欲強，對事物充滿新奇感和探索精神，這是可貴的品質。但興趣不持久，“獵奇心理強”，對長時間的枯燥無味的學習十分反感。為此，教師應注意激發興趣，克服其厭學心理。具體做法是：（1）進行學習目的教育，引發學生的學習動機。（2）創新教學內容和方法，維護學生的學習興趣。教師的講解既富有啟迪，又留有余地，使學生聽講之后，能自己提出問題，從而產生探索的欲望。（3）利用已有動機和興趣，誘發學生新的學習興趣。把從事這些活動的動機轉移到學習上，從而使學生產生對學習的自覺需要。（4）開展多種形式的課外活動，發展學生的學習興趣。

3、素質教育法

00后高中生的想象能力豐富，邏輯思維能力逐步形成，抽象思維能力進一步提高，這是可貴的，但是，在目前的應試教育體制下，中、高考要考什么，學生就學什么，這種教學模式，扼制學生自主發展的積極性，嚴重影響了學生的身心健康。為此教師應更新教育觀念，將教育的中心從單純智育轉變到素質教育上來，全面注重培養學生的創造能力和實踐能力。

4、目標激勵法

00后高中生精力旺盛，進取心強，自尊心強，這是他們又一可貴的品質。但實際成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業失敗造成的自尊心低落是很多學生心理上常有的困擾，即使成績優秀的學生，也常因為成績的波動而大大受挫。教師切忌傷害他們的自尊心。當學生體驗到成功的快樂時，師生就會在融洽和諧的氣氛中相處。

四、結語

總之，高中階段是一個人身心發展的關鍵時期，也是人生的一個重要轉折點，如果高中生教育不得當，極易出現偏差，影響人的一生。作為中學教師，就應做到準確掌握00后高中學生的心理特點，并根據這些特點來設計，優化德育教育教學活動，是至關重要的。我們應該棄傳統的教育模式，讓學生精神飽滿，情緒愉快，積極主動地度過中學階段，使他們成為有理想、有道德、有知識、有特長、有創新思維和創新能力，能全面適應社會生活，迎接新世紀挑戰的合格人才。

參考文獻：

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