幼兒園藝術教育中如何培養幼兒的創造力

王瑩

摘要：在幼兒園階段，幼兒教師要關注對幼兒創造能力的培養，考慮到幼兒未來的發展，幼兒教師要通過藝術教育靈活多樣的形式，讓幼兒的想象力得到更多的保護和激勵，幼兒教師要發揮藝術教育的優勢，讓幼兒的創造力，特別是創造思維和創造的基本行動力得到培養。

關鍵詞：幼兒教育;藝術教育;創造力教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-129

引言

在教育教學活動中，首先要認真研究關于如何培養幼兒創造力的相關理論和已有經驗，在培養幼兒創造力這一任務或工作中，明確具體的目標和途徑問題。多年以來，培養創新型人才，是教育工作者一個重要的方向和基本任務。因此，從幼兒教學的角度來看，教師首先要認真分析當前在幼兒創造力培養方面已經取得的成績和存在的不足，這樣才能讓我們接下來的工作有更加明確的方向。

一、當前幼兒創造力培養的現狀分析

（一）缺乏對幼兒進行創造力培養的觀念

在幼兒階段，幼兒們的想象力非常豐富，這是創造力的重要組成部分。實際上，在幼兒園階段，幼兒們會接觸到非常豐富的藝術類課程以及人文的課程，對幼兒進行創造力培養有著很多的優勢。不過，很多的幼兒教師在培養幼兒們創造力方面缺乏正確的觀念，也使得教育教學活動中不僅沒有很好地保護幼兒們的想象力，發揮他們的想象力優勢，甚至出現了扼殺想象力的情況。幼兒教師要發揮主導作用，所以，在幼兒教師的引導鼓勵和呵護之下，幼兒在想象力方面以及創造思維方面可以得到有效地引導和培育，然而教師如果缺乏這方面的意識和行動的話，會起到相反的作用。

（二）教學內容單一

要想培養幼兒的創造思維，鼓勵幼兒的想象和自由自在的藝術創造，幼兒教師在教育教學的方式方法方面要盡量多樣化，但是長期以來，很多幼兒教師在課堂上采用的教材比較傳統，教學的方式也比較單一，這樣的情況大量存在，也影響了對幼兒創造力的培養。特別是藝術類的教育教學活動，要能夠充分地吸引幼兒的注意力，他們積極地參與和體驗，才有可能讓他們在創造思維和想象力方面得到更多的啟發，從而促進他們想象力的發展。

二、幼兒藝術教育活動中對幼兒進行創造力培養的策略

（一）在幼兒音樂教育活動中，滲透創造力的培養教育

音樂是一種藝術類的活動，幼兒教育中，教師可以將音樂作為創造能力培養的載體，引導幼兒們在輕松的氛圍中學習，并展示自我，以此培養幼兒們的自主學習能力。幼兒們想象力比較豐富，總會出現一些奇怪的想法。在音樂課堂教學中，教師應引導幼兒充分地感受音樂，并且能夠伴隨著音樂舒展自己的身體，從而達到自主創編舞蹈的效果。幼兒在這樣的活動中，能夠達到一種非常放松的狀態。在這樣的狀態下，他們也最容易有一些創新創造。所以，幼兒教師可以在音樂這種藝術類的活動中，結合著舞蹈藝術，讓幼兒們能夠對藝術教育有更多的親切態度，充分地感受音樂和舞蹈給自己帶來的放松和快樂滿足。另外，結合著音樂和舞蹈，幼兒教師也可以培養幼兒們的語言能力，將語言能力的培養和這樣的藝術活動結合起來，可以起到一舉多得的作用。語言的發展也伴隨著幼兒思維的發展，所以創造力的培養，實際上是幼兒創造性思維培養的必然結果，結合著語言的訓練，幼兒的思維會朝著更加抽象的方向發展，當然受到年齡的限制，幼兒很難超越這一限制而跨階段地在思維方面有所發展，但是對于幼兒來說，更多的直觀體驗，也有助于將來他們抽象思維的發展。而且更多的直觀體驗與語言這樣相對比較抽象的形式相互配合，對于幼兒的想象和發散性思維的培養都非常必要。

（二）借助多媒體教學刺激幼兒進行創造

信息多媒體技術可以應用到幼兒的藝術教育活動中，無論是音樂、舞蹈，還是美術，這些藝術類的教育活動，都可以借助多媒體教學的方式來進行。與傳統的教學方式相比較，多媒體教學能夠用一種更加直觀的方式，給幼兒的視覺和聽覺帶來更多的沖擊，給他們更多的刺激，從而在創造發散思維等方面得到促進。特別是可以結合一些動畫的方式，讓幼兒們更加直觀地感受到綜合類的藝術活動。多媒體教學本身就具有更強的創新創造性，所以幼兒教師要善于運用多媒體給幼兒們打造出全方位的創新創造的環境，在對幼兒的視覺刺激方面效果尤其突出。這也要求幼兒教師在運用多媒體技術方面做到更加的熟練，在自己的教育教學活動中也融入更多的創新要素，在資源的整合創新方面給幼兒們帶來更多新鮮感。

（三）在創新的藝術活動中，提供積極的促進要素

幼兒每天在幼兒園的生活中都會接觸到一些藝術教育類的活動，對幼兒來說，通過藝術類教育活動的參與，可以更好地培養他們的創造力，讓他們在一種自由自在寬松的氛圍中發揮想象力，感受創造活動給自己帶來的快樂和滿足。作為幼兒們學習活動中的主導者，作為幼兒日常幼兒園生活的領導人，幼兒教師要用自己的創新教學，給幼兒們帶去更多創新的刺激。幼兒教師要結合各種藝術類的教學活動，通過整合的方式，讓各種藝術活動相互結合，給幼兒們帶來更加強烈的藝術感受。例如，以往教師在開展幼兒美術教育活動的過程中，一般都是側重于美術理論知識的講解，或是美術作品的鑒賞分析，關注幼兒知識和能力的提升，對于幼兒創造性的培養缺少重視。很多教師雖然重視對幼兒實踐操作能力的培養，但是也對臨摹特別重視。所以為了更好地培養幼兒的創造力，教師要重點將美術、音樂和舞蹈等活動進行巧妙的結合，要讓幼兒有更多的觀察和直觀的體驗，用美術創造的方式，展現自己在舞蹈和音樂中的體驗。在音樂、舞蹈和美術中，都可以將自己日常生活中的觀察體驗展現出來。所以，幼兒教師要成為一個設計者和促進者，讓幼兒們可以在這樣的環境中不斷地感受到藝術給自己帶來的豐厚感。

結束語

總之，幼兒教師要重視對幼兒進行藝術類的教育教學的活動，并且有意識地引入創新的理念和方法，將培養幼兒的創造思維和創造的能力作為重要的目標，加強評價標準的制定，加強對幼兒創造力的評估，有意識地開展創造類的教學活動，營造出濃厚的創造氛圍。

參考文獻

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