如何發揮自然拼讀在小學英語課堂中的作用

龐婷婷

摘要：在素質教育普遍推行的當今社會，人們在開放性的大環境中掌握著越來越多的技能，英語這門語言也成為了我們用于溝通交流的一項重要的技能。但是在現實生活中，英語的教學仍然會存在一些缺陷，學生大多在小學階段的三年級才開始接觸英語，有的地區甚至更晚，學生受到啟蒙的時間越晚，英語的學習也就越困難。因此小學英語教師應當重視學生的英語知識的學習，而且還要采用一些方法來幫助學生有效地學習英語，而自然拼讀法就是一個高效地英語學習的方法。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;字母規律;糾正發音;游戲滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-114

自然拼讀法就是將英語單詞與音標進行有效的結合，讓學生把英語當做自己的母語一樣進行學習，學生天然的根據字母來進行單詞的拼讀與拼寫，不依賴于學術上音標的形式。在國外那些運用英語的國家，他們記憶單詞不是靠背，而是依賴于單詞的拼讀，這就是自然拼讀法，而且自然拼讀法不僅僅是以英語為母語的國家的形式學習英語的方法，更是以英語為第二語言的初學者學習英語發音及拼讀技能的英語學習方法。在2000年，我國的香港于臺灣地區首先引用了這樣的方法，并且開始了范圍廣大的普及與應用，也是目前國際上比較流行的英語學習法。但是在目前的英語課堂中，教師只會要求學生拼讀單詞，卻從來不注重語音的教學，而且會存在一些教材缺少了拼讀法的技巧與規則，學生也因為傳統的英語教學的方式而養成了生吞活剝式的英語學習，對于英語單詞的記憶與掌握效率也不高，而且還不能將音和詞進行有機的結合，學生會很容易忘記記住的英語知識。自然拼讀法能夠將復雜的英語發音總結成具有規律行的、簡單化的發音，讓學生能夠吧英語單詞與發音有效地結合起來，幫助學生增長英語知識閱讀及理解能力，讓學生對于英語的學習更加地簡單化。因此教師需要將自然拼讀法引入到小學英語的教學中，讓學生能夠在這樣的方法下進行英語的樂趣學習，使得學生在教師的引導中能夠靈活地運用這種方法。

一、發現字母規律，創建樂趣課堂

在運用自然拼讀法的時候，小學英語教師首先需要做到的就是先讓學生掌握住英語中二十六個字母在日常單詞中的發音。讓學生結合著自己曾經學習的漢語拼音來進行學習，然后通過大量的拼讀聯系來讓學生能夠更加牢固地記住這些發音，讓學生能夠在教師的引導中發現字母的規律，這樣才能夠讓學生見詞發音。教師也可以應用動態畫面的方式，為學生播放一些動畫片，讓學生進行這些英語動畫的觀看，使學生通過這種視覺與聽覺的雙重吸引中進行英語知識的理解與記憶。通過這樣一系列的方法，不僅能夠提高英語教學的趣味性，讓學生在愉快與輕松的環境中有效地進行英語知識的記憶，而且還可以讓學生對于自然拼讀法的規律有個大概的了解。

例如，在教導學生學習“We love animals.”這一章節內容時，教師可以教導學生除了c，g，s，x外，其他輔音字母都是發原音，讓學生嘗試著跟讀訓練，并且找出他們發音的規律，在遇到一些特殊的輔音字母時，如c在a，o，u前時，發“k”音，在e，i，y前時，發“s”音等，讓學生能夠通過動態畫面的播放來播放著進行字母的發音練習，也可以讓學生通過兩個字母的單詞開始拼寫，如“w-e-we、i-n-in”等，讓學生能夠循序漸進地發現拼讀的規律。

二、教師進行引導，糾正學生發音

教師需要有針對性地與學生進行課堂的互動，只有教師引導學生，與學生一起參與到英語的學習中，學生才能夠在教師的協助與督促下完成自己的專注力的提升，才能夠在歡樂的氛圍中得到發音的糾正，進而在豐富歡樂的英語課堂中激起對于知識學習的興趣，讓學生在教師的及時的引導中能夠發現自己英語發音的錯誤，要讓學生敢于發現自己的錯誤，并且能夠及時地得到改正，讓學生能夠正確的使用自然拼讀法來進行單詞的學習。

例如，在教導學生學習“My family.”這一章節內容時，y在詞中或者詞尾的時候，被當作元音來使用，在詞尾且只有一個音節時，發“ai”音，在詞尾且單詞由兩個或以上的音節時，發“i”音，教師在對于題目中的family進行講解的時候，可以以上的內容進行引入，也可以告訴學生y在其他方面的發音，如在詞頭時，發輔音“j”，在詞中時，也發“i”音。當發現有學生拼錯時，教師需要及時地進行糾正，預防學生今后再次進入發音的誤區。

三、借助游戲活動，滲透學習方法

將游戲活動引用到英語自然拼讀法的學習過程中，可以有效地提高學生學習英語的效率。在學習自然拼讀法的過程中，如果教師只是一味地進行發音與單詞的教學，那么學生肯定會感到十分的乏味，那些豐富而有趣的游戲活動也可激發學生對于英語學習的興致，使得英語的學習對于學生而言將不再是一件無趣且困難的事情。教師可以將自然拼讀法與游戲活動相結合，運用游戲將這些英語的內容展示出來，從而吸引學生對于課堂的興趣，使得他們積極主動地參與到英語的教學中來。

例如，在教導學生學習“My friends.”這一章節內容時，每一個英語單詞中的每個音節內都包含了有至少一個元音，如friend中就包含了元音e，元音所發的音也取決于這些元音在單詞中的文職或者它是如何與其他元音進行單詞的組合的，元音也被成為單詞的“最強音”。因此教師在進行單詞拼寫的教學時，可以讓班級內的學生來扮演英語中二十六個字母，在游戲的進行過程中，學生可以和其他學生來組成一個新的單詞，然后其他學生來根據組成的單詞進行拼寫，這樣學生不僅掌握了發音中輔音與元音的規律，還提高了他們對于自然拼讀法教學的參與度。

總之，自然拼讀法是小學英語教師引導學生有效學習英語的一種較為簡單而又高效地方法，教師也需要結合這種方法適當地為學生建立一個愉快、豐富的的英語學習的環境，讓學生能夠在自然拼讀法的熏陶中得到自己英語的輕松學習。

參考文獻

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