淺談高中地理教學中地理實踐力的培養策略

石建軍

摘要：在如今的高中教學中，高中地理是學生對地理學科的進一步探索，帶領學生走進大自然的世界。學生通過學習地理知識不僅能解答課本上枯燥的題目，還能對自然界中的一些現象進行解釋。但是傳統的高中地理教學也存在一些問題，比如說學生只知道機械的背誦記憶知識點，并不能靈活運用所學知識解決實際問題，缺乏一定的實踐能力。隨著國家對科研創新人才的需求不斷增加，教師應該不斷改革教學方式，培養學生的地理實踐力。

關鍵詞：高中地理;實踐力;模擬實驗;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-019

高中地理是學生了解地球自然現象的一種方式，是培養學生地理思維的關鍵。然而隨著社會科技的進步，眾多新事物的產生，學生對于高中地理的學習越來越淺面，認為只要把知識學會了，答好試卷上的題目就足夠了，殊不知我們學習地理是為了能去解決一些現實中存在的問題，這就需要學生將理論知識與實際相結合。同時教師通過不斷改善教學方法來培養學生的地理實踐力，充分調動學生的積極性，使學生在實踐過程中積累經驗，從而有效提高課堂效率。

一、高中地理教學中地理實踐力的培養現狀

雖然我國一直在鼓勵教育改革，但是大部分的課程科目還是受到傳統教育的影響，教師依然采用口述講解式為主，將知識機械的傳輸給學生，這種授課模式還是比較常見的，但是它也有很多的弊端，比如說學生感覺知識枯燥，提不起興趣，不愿意仔細聽講，這樣一來課堂效率會大大下降，而且受到當前應試教育的影響，很多學生認為只要能用課本上的知識去做題就行，也會出現一些所謂的為了考到好的成績不斷的刷題，其實這樣并不是學習高中地理的好辦法，只是會做題，課本上的知識也沒有學透，當遇到一些實際問題時，也不會運用學過的地理知識去解釋。可以看出現階段學校和教師對于高中地理教學中的地理實踐力的培養還是遠遠不夠的，并沒有將實踐能力的培養放在重點教學中，導致學生缺乏一定的實踐能力。所以教師需要不斷完善自己的教學方式，著重培養學生的地理實踐力，為學生之后的學習奠定一個良好的基礎。

二、探索高中地理教學中地理實踐力的培養方法

2.1采用模擬實驗輔助教學

在高中地理教學過程中，如果能適當引入一些模擬實驗來輔助教學，不僅能使學生更加深刻的認識一些地理知識，記憶深刻，增強對知識的應用理解;還能通過生動靈活的小實驗激發學生對于地理科目的興趣，調動學習積極性，從而有效提高課堂效率。在實踐教學中，教師應該注重教材知識與現實現象的結合，使學生在實踐課堂中學會應用地理知識去解決一些現實中真正存在的問題。

比如在講解中圖版高中地理必修一第二章中的大氣的熱狀況與大氣運動時，教師可以通過設置一些簡單易操作的小實驗來模擬大氣運動的情況，使學生并不是通過直接的教材知識去認識大氣的運動，而是讓學生通過一些自己動手操作的實驗來引入對大氣知識的講解，這樣的方法將課本上的內容進行詳細具體化，使不容易理解的理論由抽象變的具象，不僅方便學生對于理論知識的掌握，還提高了學生的實踐操作能力，有效的培養了學生的地理實踐力。

2.2開展地理教學實踐活動

傳統的教育模式中認為課堂只能在教室中，教師應該改變這種想法，改革創新教學模式，將課堂擴展到更多的地方，適當的開展一些有關地理的教學活動，帶領學生去親自感受體驗一些與地理課本中相關知識的一些地方，通過實地考察走訪的方法學習理解教材中的知識，同時拓寬學生的視野。當然在實踐教學中，教師也應結合現有的教學資源，合理選擇活動地點，提前做好充足的備課，在實地觀察時向學生補充一些背景知識，引導學生獨立思考，運用學過的知識去分析一些問題。這種教學方式包含著一種創新的教學理念，對于教師和學生來說都是一種嘗試，通過一系列教學實踐活動的展開，培養學生的地理實踐力。

比如在講解中圖版高中地理必修二中的第四章人類與地理環境的協調發展時，教師可以結合學校周圍的教學資源，選擇一個符合授課內容的實踐活動地點，組織學生開展實踐活動，可以提前對學生進行分組，進行任務分配，讓大家通過觀察周圍環境，分析人類面對的一些環境問題，并且給出一些可實行的解決方案，再由教師進行判別分析是否正確，最后教師可以結合本次實驗內容，讓學生發表一些對于人類和環境的關系的感想，鼓勵學生保護環境，愛護資源，提出可持續發展的概念，使學生結合實踐活動切實體會到可持續發展的重要性。這種教學方式能夠使學生明白學習地理知識對于我們生活中的各方面都是有用的，有效提高了學生的實踐動手能力。

結束語

綜上所述，高中地理需要提高學生的實踐能力，教師應該注重對于學生地理實踐力的培養，努力創新改革教學方式，通過一些課堂活動，鼓勵學生靈活的學習知識，并且將所學知識融入到實際問題的解決中，改變學生學習地理的錯誤想法，使其真正了解到地理知識的重要性，尋找課本上的知識與現實生活的共通點，為之后的學習做好準備。學生應該認真對待每一次實踐活動，不把其當做玩樂，而是通過其更加了解課本上的知識，掌握好所學內容，這樣才能有效提高自己的地理實踐力。

參考文獻

[1]施素娟.高中地理實驗教學中實踐力培養路徑探析[J].求學，2021（28）：65-66.

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