用愛澆灌心靈之花

郭永輝

摘要：教育不僅僅是對學生課程的教學，也包括對學生學習、品德、思想、行為、習慣等多方面的綜合管理。根據教學改革的全面推進和國家對人才綜合性培養的要求，小學高年級班級管理必須順應時代的趨勢，以“愛”為策，運用班級管理的新思路提高班級管理層次。

關鍵詞：小學高年級;班級管理;新思路;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-003

引言

小學高年級的學生已經基本到了可以聽懂話、明事理的階段，是樹立遠大思想、培養良好習慣的關鍵時期。所以，小學高年級的班級管理水平對小學生來說十分重要，良好的品德習慣將對他們一生受用。本篇就根據小學班級管理的時代趨勢，進一步分析探討小學高年級管理新思路，進而提高小學高年班級管理效率，為學生提供一個更好的學習教育環境。

一、以小學生涯教育理念為根基

生涯教育是要從小為學生樹立遠大的理想目標和生涯規劃，讓他們正確的認識自己并對自己的未來進行規劃。小學高年級學生正處于三觀認識形成的關鍵時期，有對事物的判斷力和決策權，生涯教育有助于為他們樹立遠大的目標，增加他們學習的動力和自我行為的約束力，進而向更優秀的方向發展。班級的管理應該以小學生生涯教育理念為根基，從心理上、精神上進行教育引導，從本質上提高學生學習的積極性、行為的自我約束以及遠大的目標的樹立。所以，班級的班會、教學講座、國旗下講話等可以為學生進行生涯教育，只有學生完全明白自己要走的路、要完成的目標，他們才能有動力、才能不怕困難地走向屬于自己的明天。

二、優化教學評價策略和機制

小學生的表現的優異與否與教師的評價和鼓勵有很大關系。小學生都喜歡得到教師的肯定，如果他們做得好后得到了應有的表揚他們會更愿意去付出努力來得到更多的認可;受到批評后他們也會反省自己不想受到更多的批評。所以，教學評價策略和評價機制對學生行為的約束大有幫助。為了提升班級的管理層次，教師可以設置更嚴格的評價機制，例如：根據學生平時的表現進行分數記錄，嚴格按照學生的成績、行為等等級分數，期中期末總結分數進行適當賞罰。分數優異的學生給予小小的獎品，可以是筆記本、卡通筆盒等學生們喜歡的小玩意兒;分數較差的學生進行小小的懲戒，增加他們對漢字、句子的默寫，也是側面加強學生對知識的掌握度。再者可以將這個分數以適當的百分比加入到期中期末的考試分數中，這樣期中期末考試的成績會更加具有綜合性，也會讓學生對自己的平時表現有足夠的重視，從而提高班級管理的層次。

三、建立德育教學體系，營造良好德育環境

德育工作是班級管理的重點，不是班主任一個人就可以完成的，需要全體任課教師和班級班委等的全力配合，建立一個科學的、系統的、合理的德育教學體系，營造良好的德育教學環境。為了達到這一目的，班主任需要選出有管理能力且自身德育素質優良的學生作為德育工作的輔助執行者，一起幫助班主任監督和管理班級學生的一言一行和大事小情。而且，要與全體任課教師一起商討出適合班級情況的可執行的班級管理策略，然后一起配合執行，行使監督管理職責。如果在班級發生了影響集體德育風氣的事情，要由班級班委或任課教師向班主任反應情況，班主任要根據事情的嚴重程度給出正確可行的辦法，必須要做到公平、公正，必要時可以通知學校和家長。

四、引入社會熱點，挖掘德育素材

德育的教學從來就不是班級或者是學校單方面執行的教育措施，是整個社會都重視的個人素養和綜合素質。社會中德育事件每天都在發生，有優秀的可以作為德育教育的范例，當然也有不正確的可以作為反面教材。班主任要注意關注社會的熱點問題，把與德育教育相關的事件在班會上提出，引發學生對德育工作的重視。經過這些德育事件引導，這些優秀的德育案例會不斷地熏陶學生的思想和精神世界，讓他們潛移默化的向優秀德育案例的方向發展，從而漸漸減少班級發生的不好的德育現象，從根本上解決問題。

五、運用互聯網技術輔助班級管理

隨著新時代互聯網的發展，班主任的工作方式也可以發生改變。班主任不再受很多客觀問題的局限，盡可能地發揮班主任地管理優勢。除了課堂外，班主任可以利用微信、微博、網絡公眾號等信息交流平臺，在平臺上發布積極向上的信息和文章，潛移默化的影響學生，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀等。當學生遇到問題時，還可以與學生單獨進行交流，能夠幫助學生快速解決問題。班主任也可以通過互聯網，開展德育教育，安全教育等等，讓學生和家長一起學習，也方便學生和家長地配合管理，讓學生安全健康的成長，形成互聯網的德育心理安全教育模式。但是，在教學過程中，班主任不能忽略傳統的教育管理方法帶來的優勢，完全的依賴互聯網帶來的方便快捷是一個嚴重的誤區。在互聯網+的背景下，不僅要運用它帶來的優勢，充分利用現代化信息技術對班級進行管理更加系統科學的、有效的管理，開辟出新的工作方法，也要懂得傳統教育方式的長處，取長補短。

參考文獻

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