幼兒園大班語言有效教學策略探究

蔣倩

摘要：當今社會，人們對教育的關注度越來越高，幼兒教育作為兒童學習生活的起點，更是得到了廣大家長的重視。但幼兒園和教師在幼兒語言教學上仍舊存在一定的問題，導致部分幼兒語言能力較弱。基于此，本文章對幼兒園大班語言有效教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;大班;語言教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-124

引言

語言是人們日常生活中不可或缺的一部分，語言是思維的表現，是人們用來表達自己思想的工具。所以，語言表達能力的好壞是至關重要的。同時，語言的學習也是學習其他知識的基礎，只有學好語言，才能夠為以后的學習生活提供保證。因此，對幼兒開展語言教學是非常有必要的。

一、幼兒園語言教學存在的常見問題分析

（一）脫離生活現實

長期以來的應試教育思想影響深遠，唯教材論的模式依然非常普遍。幼兒園的語言是基礎學習，需要結合幼兒的實際情況，利用具體的生活情景和生活內容，進行引導和啟發，切實提升幼兒的生活實用能力。這是新課標改革的明確要求。但是在實際的教學活動中，教師很少會根據幼兒的一日生活來確定語言教學的主題和內容，而是習慣于按部就班地根據教材安排展開教學活動。這就會導致幼兒的語言學習只存在活動參加的過程中，難以和生活實踐有效結合起來，進而導致理解的片面性和表面化，欠缺綜合運用能力和遷移運用能力。

（二）被動式教學

在傳統教學思想的影響下，教師為加深多數幼兒對語言的理解，在教學的過程中，往往會要求幼兒對語言知識進行學習，這導致幼兒在語言知識學習的過程中十分的被動，沒有表現出其主動性。在語言教學工作中，教師會以教學任務為中心，根據教材內容對幼兒進行教學，整體的教學氛圍較為死板，而幼兒的年齡較小，十分好玩。因此，在這種氛圍下，幼兒是無法融入語言知識學習中去的，出現幼兒語言學習工作十分被動的現象。

二、幼兒園大班語言有效教學策略

（一）豐富教學內容

想要提高幼兒的語言能力，只靠課本上的內容是遠遠不夠的，教師應該對語言教學的活動內容進行豐富。在教學的過程中，教師可以增添一些趣味性教學活動，既能夠提高幼兒對語言教學的興趣，又可以鍛煉其語言能力。需要注意的是，一切活動都需要在保證幼兒安全的情況下展開。可以選擇一個幼兒感興趣的話題，然后讓其進行分組討論，引導幼兒在討論的過程中說出自己的想法。例如，喜歡的動畫片角色、食物、動物或開心的事情等等。在討論的過程中，教師需要引導幼兒發現自己表達上存在的問題，并讓幼兒通過自己的思考進行改正，加強其對這一問題的印象，同時鍛煉幼兒的思維能力。

（二）重視與現實生活的聯系

教師在進行語言教學過程中需要合理地進行情景設置和游戲設計，以貼近幼兒的實際生活，讓幼兒能夠主動地對自身的生活場景進行回憶，并且進行一些語言表達，進一步提升語言能力。在游戲設計時，需要聯系現實生活，讓幼兒充分利用自身的生活經驗將游戲活動當中出現的問題得以解決。這樣可以將游戲轉變為學習的一個過程，提高幼兒對語言的理解能力。如將區域活動“集市”設計為游戲場景，讓一些幼兒扮演賣家，一些幼兒扮演買家，通過相互交流、買賣貨物，提升幼兒的語言溝通能力。游戲化的語言教學活動能夠進一步改變語言教學受教材和場地所限的問題，讓教學內容更為豐富。在幼兒園條件允許的情況下，教師可以組織幼兒通過觀察身邊事物的方式進行學習，并且通過語言將身邊的一些事物表達出來。教師設計一些以常見事物為基礎的游戲活動，提升幼兒在語言學習方面的能力，為后續的語言學習和發展打下堅實的基礎。

（三）利用現代信息技術創設教學情境

語言的學習對于環境的依賴較大，傳統的灌輸式學習是無法提升幼兒對語言的理解，因此，教師要在語言教學課堂中利用現代信息技術創設教學情景，使幼兒在特定的情境下加強對語言的理解與學習，進而提升幼兒的學習能力。在信息技術使用中，教師要通過視頻、音頻的播放為幼兒營造教學情境，確保幼兒對于視頻、音頻中的內容進行理解，提高幼兒對語言的理解程度。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課教學中，教師可以通過相關影視劇的播放，引導幼兒進入小蝌蚪找媽媽的情境中，以此體會出小蝌蚪語言中表現出找媽媽的著急，以此加深幼兒對表現焦急的語言的理解，進而提升幼兒的綜合能力。

（四）采用賞識評價

教師是幼兒心目中的權威，教師的評價會讓他們的情緒產生很大的波動，或肯定自己，或否定自己，或樂于學習，或厭惡學習。語言學習也需要在肯定和鼓勵的氛圍中，激發幼兒的學習主動性，挖掘幼兒的學習潛能。教師需要更新教育理念，充分認識到賞識教育對幼兒的重要性，進行靈活有效的評價，使幼兒的語言學習更上一層樓。比如在兒歌《花開歌》的評價活動中，教師要肯定幼兒的積極參與，還要指出幼兒在參與中哪些地方表現突出，使他們獲得具體的榮譽成就感，并且借此深化他們熱愛自然的感情認知。還有，教師也可以讓幼兒參與評價，對兒歌的理解，對自我的評價，在提高自我認知的同時，也有利于鍛煉幼兒的語言組織能力。

結束語

對于正處于幼兒時期的幼兒來說，良好的語言教育會讓幼兒贏在起跑線上。對于幼兒教師來說，要用新的方法來激發幼兒學習語言的熱情，只有幼兒對語言的學習充滿熱情，幼兒才能有更好的語言表達能力，才會掌握語言表達的技巧。在幼兒時期培養幼兒的語言表達能力是非常方便有效的，只有幼兒在小時候就奠定基礎，才能為以后的學習語言做鋪墊。

參考文獻

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