追尋“創新”表達 寫出個性化考場作文

摘要：考場作文要求考生在一定時間內完成，具有一定的指令性。優秀的考場作文要能夠講述出寫作主體對客觀世界獨特的認知，自由吐納人、事、物，進而喚醒讀者的內心。在考場作文中，考生需要學會“帶著腳鐐跳舞”。結合2021年江蘇省南通市中考作文題，談一談在考場作文中追尋創新表達，讓考場作文變得更具個性化特色。

關鍵詞：“陌生化”;個性化;考場作文

新課標明確提出：“學會發展實證、推理，增強思辨式思維，學會個性化表達。”“思辨和個性”成為了語文閱讀和寫作的核心要素。考場作文是一種注重個性表達，進而訴求創造性精神的勞動過程。因此，在考場作文中，學生需要注重追尋創新，即“陌生化表達”，力求思辨性，從而表達出個性化見解。

所謂“陌生化”是指在寫作中超出常規、俗套的表達，以新異的形式和獨特的情思表達對世界的全新感知。就考場作文而言，因“時間緊迫，容量有限”，學生需要在審題準確的情況下，善于采用”陌生化“的表達形式，獲得閱卷教師的青睞。筆者結合2021年江蘇省南通中考作文題，從文脈靈動、素材選擇、語言表述等方面，具體探討追尋“陌生化”的方式，寫出個性化考場作文的有效方法。

一、注重思辨分析，形成“陌生化”文脈

縱觀近幾年中考作文試題，無論是命題作文還是材料作文，越來越注重對學生思辨能力的考查。需要考生在文題中尋找思辨色彩的關鍵詞，辨明關系，從而確定行文的重心。

注重讀懂文題內涵，學會由表及里，形成“陌生化”文脈。寫好考場作文的第一步就是明確作文要求，讀懂文題的內涵。如果讀不準、讀不透，考生在寫作時往往會人云亦云，甚至會偏題、離題。以2021年江蘇省南通市中考作文《有一束光，照亮我的世界》為例，通讀文題，學生很容易讀出“我的世界”這一關鍵詞，明確文章有關“自己的成長”“自己的生活”。如果考生就這樣草草寫作很容易寫出一些套作。筆者認為，考生需“由內涵到外延”進行核心關鍵詞剖析，進行深度探討，形成“陌生化”的構思。考生需要完成以下三部曲：第一，理清文題中關鍵詞內涵;第二，確定核心關鍵詞，并且由此為圓心向外輻射，理清行文的邏輯脈絡;第三，由核心關鍵詞——核心事件（表）——展開聯想（類）——情感主題（內）。通過這樣一系列的思考，學生可以形成有效的作文思維導圖，挖掘出文題中的隱含信息，確定最佳立意，寫出文脈清晰、文風正氣的考場作文。比如，有的學生抓住文題中的“光”，由表及里，展開如下思考：

生1：燈光——每次回家父親為我亮著燈光——感動了“我”——照亮“我”的學習之路。

生2：自然之星光（外在）——星星之光可以燎原（類想）——中國長征革命（事例）——中國革命精神（不屈、勇敢）照亮我們后輩前行（內在）。

生3：自然界太陽光（外在）——古有屈原、辛棄疾、陸游這樣愛國的偉人（類想）——今有袁隆平、錢學森等科研工作者（聯結）——中國科技之光（內在）——探索永無止境的精神照亮我的心靈——啟發后輩不斷前行（升華）。

可見，三位學生的行文脈絡有著優劣之分。后面兩個明顯高于第一個，第一位學生的思維沒有向更深處漫溯，還是停留在平常的親情之中，更沒有一分為二，緊扣關鍵詞，學會分析邏輯關系。由此可見，考場作文不能拘泥于平常俗套，考生需要結合具體的問題全面理解，展開辨析。同時，考生還需要確定主次關鍵詞，學會統籌，從而表達出自己的個性化見解。

二、注重信息篩選，形成“陌生化”素材

寫作是寫作者表達內心世界的過程。其中，作者需要學會雙重轉化，一是將現實的世界與客觀世界結合轉化自己的認知，二是用文字將自我的認知進行轉化。在這過程中，作者需要注重輸入真實的故事，組成有效信息，然后“輸出”有血有肉地個性化文字。

首先，注重素材的篩選，挑選小眾化素材。小眾化素材是指挖掘平淡生活中的“波瀾”，尋找乏味中的“小味道”。經典的名家之作，作者往往聚焦生活中的煙火氣，選取小眾化的素材，看似熟悉又似乎“陌生”，從而表現出不一樣的生活。比如，汪曾祺先生的《葡萄月令》：

三月，葡萄上架。

先得備料。把立柱、橫梁、小棍，槐木的、柳木的、楊木的、樺木的，按照樹棵大小……中等的，六根、四根。

可見，汪曾祺先生沒有選取宏大的題材，而是關注生活中的一草一木。寫作中學生可以把自己平時的愛好注入其中，從小處著眼，表達別人沒有的感受。選取素材時，可選取小眾化的素材，力求“別人沒有，我有”，“別人有，我新”，做到才情橫溢。以《有一束光，照亮我的世界》文題為例，一般的學生思維會在親情、友情中打轉。要跳出這一窠臼，學生需要學會篩選素材，學會選取接地氣、有文氣的作文素材。比如，有一位學生以“地攤”文化為著手點寫每一天路過的街道，展示生活的氣息，寫自己身邊人的感受，具體如下：

每天放學都要匆匆走過那條學校街道，隔著玻璃的三圍小推車的矮胖男人，忙碌的女人，還有那一盞微弱街燈……

細細想來，攤主也許并無那么多心思，柴米油鹽，他們哪一樣不是實打實的，就推著攤車風里來雨里去了，這也照亮我踏實前行之路。

其次，注重有效將個人與時代結合，引入讀者現場之境。優秀的考場作文除了要看到“個我”，還需要在時代的大背景下看到“大我”。這就需要學生緊扣文題，學會從自身出發，生發出“大我”情思，進而讓閱卷教師讀來感覺此文高人一籌。如《有一束光，照亮我的世界》一題，學生可以引入時代背景“中國共產黨建黨100周年”“中國航天事業的發展”“疫情之中，人性的美好”等等。有的學生巧妙引入“疫情之中，人們貢獻一臂之力”的場景。總之，學生需巧妙地從熟悉的故事中篩選出小的畫面，進而寫出帶著時代氣息的作文。

三、注重情境設置，形成“陌生化”語言

首先，注重在情境的細摹中形成“陌生化”語言。要使考場作文的語言豐潤靈動，能直接體現出文字的美感和張力，考生應注重原生態場景的刻畫。現當代的文學大家都注重在一定的“場景”中，進行細節性的描寫，從而展現自己獨特的理解和感受。比如，《有一束光，照亮我的世界》一題，考生在考場上如果寫成記敘文需要對所繪之景、所寫之事進行細致臨摹，力圖吸引讀者進入“現場”。現摘錄片段如下：

中考將近，綿綿的細雨似乎不解人之愁，擾得人徒增愁緒。破天荒地，父親提議今天帶我到外面吃早茶。

……

進得店來，我發現人并不多。映入眼簾的是一個跛腳店主和醒目耀眼的店名——山河。走進店鋪，一臺70英寸的電視，正在播放1965年拍攝的影片《在烈火中永生》，陰暗的渣滓洞里，大腦袋的小蘿卜頭晶亮的眸子，透著堅韌;瘦小的身軀在牢房里穿梭……我邊邊吃邊看，思緒也在飛揚。

可見，考生看似漫不經心的筆墨，卻設置獨特的情境。文章將電影中地下黨斗爭的場景與疫情之下山城的“綿綿細雨”形成了映襯，加上陌生化的語言表達，讓文章充盈出畫面的唯美感。這樣使讀者融入其境，心生同感。

綜上所述，在考場寫作中，學生需要讓表達從“常態”變為“異態”，追求“陌生化”。當作文以陌生化的姿態，即追求“創新”表達，去接近真實的生活，那么靈動的文字才可以躍出。

參考文獻：

[1]李玉山.宏大主題與個性言說[J].中學語文教學參考，2019（8）.

[2]陳淮高.“真我”“新我”“大我”——談高考作文中的“主體”意識[J].中學語文教學參考，2015（7）.

作者簡介：劉克松（1977— ），男，江蘇省如皋市丁堰鎮初級中學一級教師，主研方向為初中語文寫作教學。