學生家庭教育環境差異對英語學習的影響分析

【摘要】心理學家馬斯洛認為，環境是影響個體發展的重要因素，對于學習活動來說，環境可能會起到干擾作用，也能夠發揮出一定的輔助價值。重視家庭環境對于英語學習活動的影響，積極發揮家庭環境的正面作用，才能夠有效消除當前存在的教學矛盾問題。本文從初中英語教學活動入手，探討家庭教育環境對英語學習活動所產生的影響。

【關鍵詞】家庭教育環境;差異;初中英語;學習;影響

【作者簡介】張莉（1984-2）女，甘肅玉門人，甘肅省酒泉市玉門市第三中學，中小學一級教師，大學本科，教育學學士學位，研究方向：家庭教育對學生英語學習的影響。

【基金項目】甘肅省教育科學十三五規劃2020年度課題“農村學校寄宿生原生家庭教養方式對英語學習習慣及學習效果影響的研究”（項目編號：GS（2020）GHG2258）。

學習是一種主觀行為，這種行為受到個體情感與外界環境的共同影響。對于初中生來說，其心理活動較為復雜，情緒波動較為明顯，環境對于學習活動所產生的影響可能遠高于學生自身的心理意識。重視家庭教育環境的差異性特點，針對有關差異靈活調整英語教學計劃，才能提高教學工作的整體有效性。

一、 語言上的影響：訓練表達能力

家庭環境被稱為學生成長的“原生環境”，在幼年期，學生的學習態度、學習習慣受到家庭教育活動的直接影響。隨著個體的不斷成長，家庭環境開始發揮出引導學生學習、監督學生學習的重要作用。在英語教學活動中，家庭環境中的英語素材能夠成為影響學生表達的重要因素：家庭中包含大量的英語元素，家庭成員經常用英語進行交流，則學生的英語基礎更為優秀。家庭中很少見到英語知識，英語素材匱乏，則后續的英語教學質量難以提升。在初中英語教學活動中，教師可針對學生的家庭環境給出教學建議，要求家長合理應用英語素材、英語知識布置家庭環境，訓練學生的表達能力。

以冀教版初中英語教材“Hello”的教學為例，日常交流在家庭環境中極為常見，在以漢語為交流載體的情況下，其能夠幫助學生形成文化意識與道德意識，將其轉化為英語，則能夠有效提升學生的語言學習熱情。教師可為家長下發“英語日常交流表”，將常見的英語交流句式帶入到學生的家庭環境中，有關句式如下所示：

1. 你要去哪里？——Where are you going？

2. 你回來了?。肯词譁蕚涑燥垺狝re you back？ Wash your hands for dinner.

3. 明天早點起床，我們去看望外婆——Get up early tomorrow and we go to visit Grandma.

在應用英語句子進行交流的過程中，學生對于英語知識的理解不再停留于教材上的“Hello”層次，而是站在語言、文化的角度上理解英語素材。家庭環境中頻繁應用英語知識，在訓練學生的表達能力的同時，能夠進一步提高教學的有效性，打開教學的新出路。

二、態度上的影響：改變學習觀念

家庭環境直接影響到學生的學習態度。對于初中生來說，家庭環境中所傳遞出來的學習思想、學習素質在潛移默化中對學生產生影響，當家長的教育思想發生變化時，學生的學習觀念或許不會在第一時間發生變化，但隨著家長對有關理論的不斷強調，學生的態度必然會發生轉變。家長用“英語無用論”開展家庭教育，則學生不重視英語學習活動，家長用“英語不及格，因為我愛國”安慰學生，學生會產生消極逃避情緒。態度上的影響是一種長期性的影響，直接關系到學生未來的英語學習。

以冀教版初中英語教材“Body”的有關教學為例，在開展教學工作的過程中，教師可通過與家長的互動、談話改變家長的教學態度，讓家長結合有關英語知識完成家庭教育任務。在教學環節，家長要首先調整自己的態度，重視英語教學，正視英語教學，在家庭環境中，可配合“Body”板塊的有關知識開展教學檢測工作。一方面，是對基礎單詞知識的檢測，如hand、foot、head等，檢查學生對于英語知識的掌握水平。另一方面，針對教學中所涉及的“名詞的單復數形式”開展教學檢測工作，要求學生說明不同名詞的單復數特點，通過列舉表格的方式對其進行記錄。在家庭環境中，家長的重視使得學生重新學習英語知識，并記憶特殊的單詞知識點。如在“Body”一課中，身體器官的復數形式都可以借助“名詞+s”的方式來表示，但對于“foot”，其并不適用，foot的復數形式為feet。教師可指導家長為學生設計新的學習任務：寫出手指、腳趾、指甲等單詞，拓展學生的英語知識積累量。重視英語教學，進而改變學生的學習態度。

三、能力上的影響：干預英語技能

家長的英語素質會影響到學生的英語學習熱情，進而影響到學生英語技能的培養。在教學活動中，要重視家庭環境對于學生英語技能所產生的綜合影響。父母雙方或一方具有出色的口語技能、書面表達能力，則學生更容易形成出色的英語技能。父母雙方都沒有掌握英語知識，則學生的英語素質很難取得較大的提升。要發揮家庭環境對于英語教學的正面影響，必須展示父母雙方的英語技能，打開英語教學新思路。教師要引導學生家長積極培養自身的英語技能，在家庭環境中發揮家長的榜樣作用，為學生的后續學習、成長提供模仿的對象。

以冀教版英語教材中“Hot，Cold”的有關教學為例，從標題上來分析，其給出了英語中的“反義詞”。教師可嘗試引導家長搜集英語單詞知識，在教學活動中進行展示，激發學生的英語學習熱情。如下列詞組所示：

Gentle ——rough，Good——bad，High——Short。

在分析詞組的過程中，學生給出新的英語學習結論：good與bad在英語中一般用來形容產品質量，較少用來形容人，其表達方式與漢語中的“好人”“壞人”并不相同，這是學生基于英語知識所產生的聯想。一些學生提出新的問題：High表示的是“高”，但與之相對應的“short”則表示“短”，二者并不能成為反義詞。在分析英語知識的過程中，學生理解“一詞多義”的有關概念案。在后續的教學中，家長結合聽寫、對話等活動訓練學生的書寫與表達技能，為學生營造良好的英語學習環境。將英語教學滲透到家庭環境當中，開發學生的英語技能。

四、 文化上的影響：影響學習方向

如果家長對于英語文化形成了一個深刻的了解，并能夠利用文化來裝飾家庭環境，則學生必然會產生探究英語知識、應用英語知識的興趣。在家長正視英語知識的情況下，家庭環境中的英語資源更加豐富，學生的英語學習能力與素質也會進一步提升。對家庭環境與學生的學習活動進行分析，不難發現如下特點：家庭環境中頻繁出現英語知識，則學生的文化學習意識更為出色，家庭中缺乏英語素材，則學生很難形成英語學習興趣。教師要引導家長利用英語文化來布置家庭環境，增加學生接觸英語知識的機會，培養學生的語言素質。

以冀教版初中英語教材“In the bedroom”的教學為例，在布置家庭環境的過程中，教師可結合多元化的英語知識完成教學任務，在家庭環境中傳播英語知識。以單詞教學為例“bedroom”由“bed”和“room”兩個單詞共同組成，家長可與學生進行互動：除bedroom之外，還有哪些單詞是由兩個單詞共同組成的？要求學生在家庭環境中搜集資源，對有關單詞知識進行整理分析。通過對家庭環境的觀察，學生能夠給出多元化的英語單詞知識。如較為常見的“toothpaste”“bookshop” “sunlight”等，學生在理解英語知識的同時，借助家庭環境加深英語知識與現實生活之間的聯系。家長可引導學生結合有關文化素材開展進一步教學活動，如利用“toothpaste”進行造句：I brush my teeth with my toothpaste;用“bedroom”造句：I slept in my bedroom bed。在應用有關英語知識的過程中，學生在家庭環境中理解英語文化，進而形成英語學習興趣。借助英語單詞來完成教學，依靠家庭環境宣傳英語文化，能夠有效提升教學的有效性。

五、活動中的影響：形成英語思維

要利用家庭環境完成初中英語教學任務，教師與家長必須注意到環境與教學之間的關系，根據環境的教育功能布置對應的教學任務，借此來逐步完成英語教學工作。在教學活動中，教師要針對英語教學互動的有關要求幫助學生與家長在家庭環境中開展活動，在參與活動的同時培養學生的英語技能與語言思維，盡可能地提高教學的有效性。利用活動開展教學，能夠保留家庭環境的開放性、互動性特點，進而協助學生完成英語學習任務。

教師可針對學生的活動需求設計不同的活動計劃，引導學生與家長在家庭環境中開展活動，滿足學生的活動需求，在活動中傳輸英語知識。對于家庭活動來說，英語觀影活動是一種較為常見的活動手段，家長與學生可開展觀影互動，在觀看影視作品的同時學習英語知識。如經典電影V for Vendetta，在觀賞電影的過程中，可帶領學生對電影的核心思想進行總結，訓練學生的英語思維。家長可借助翻譯軟件解讀電影的核心思想，如“the pursuit of freedom”“Desyearning for equality”等。學生的關注點與家長的關注點并不相同，在觀看英語原聲電影的過程中，學生對于電影中的經典臺詞更加感興趣，圍繞不同的電影素材，家長可幫助學生搜集電影中的經典語錄，打開英語學習的新方向。如V for Vendetta中的“Our dignity is not worth any money， but it is the only thing we really have”，The dark中的“Some people say that we are doomed， no， because of the doomed failure， so it is worth a fight.”每一個英語句子中，都是語法與英語知識的綜合表達，在活動中感知英語知識，教學更加高效。

總之，家庭環境必然會對初中生的英語學習活動產生影響。教師要發揮自身的監督與引導作用，鼓勵家長積極改變家庭環境，圍繞英語教學的有關要求構建新型英語教學氛圍，讓家庭教育也能在初中英語教學中發揮作用，開展活動，設計練習，發揮出家庭環境的正面影響作用，從而完成英語育人任務。

參考文獻：

[1]王惠玲.家庭環境對學生英語學習的影響及改進策略[J].智力， 2021（10）：55-56.

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