創新創業背景下少數民族地區職業院校幼教專業美術技能培養初探
——以臨夏現代職業學院為例

房慶為

（臨夏現代職業學院，甘肅臨夏 731100）

學前教育專業的美術教學是貫徹國家教育方針政策，培養學生成為德、智、體、美全面發展的合格幼兒教師重要的組成部分。 當前國內研究學前教育專業的美術教學成果比較豐碩， 并對高職院校的美術教學及運用總結了一些發展非常好的案例。 新形勢下的幼兒美術教學主要包括美術鑒賞、基礎素描、基礎色彩、簡筆畫、裝飾畫、紙藝制作、布貼藝術、壁掛藝術、扎染藝術、泥塑陶藝、綜合材料等內容。這些課程的開設是幼兒教育工作者所需要的美工基礎知識和基本技能，對于開發學生智力，培養學生具有高尚的藝術情操和審美觀念起到直接的促進作用。 近幾年甘肅省委省政府出臺《關于實施鄉村振興戰略的若干意見》，對甘肅省實施鄉村振興戰略進行了全面部署。但職教生以職業技能為抓手，利用互聯網促進創新創業， 在少數民族貧困地區的研究還是遇到一些實際問題。可喜的是2020年教育部甘肅省人民政府整省推進職業教育發展打造“技能甘肅”的意見對甘肅職業教育的相關短板明確了方向。

1 加強幼教專業學生美術技能培養， 創新社會實踐新形式

1.1 構建立德樹人的美育講堂

在職業教育的美術教育過程中與德育教育進行有效滲透，是培養現代社會合格公民的必要內容，更是社會主義核心價值觀的重要體現[1]。為全面貫徹黨的教育方針， 落實立德樹人根本任務， 發展素質教育，推進教育公平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。 2019年10月，筆者組織教育系全體美術教師在學校大禮堂以《職業院校美術泛談》講座等形式，進行了“立德樹人、美育講堂”5場專題活動。通過對美的不同內容和形式的表達，培養學生健康審美的同時，積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍， 幫助同學們進一步樹立自己的理想，能夠擔當時代賦予的使命和責任。

講座中向高職幼教的同學隨機發放了關于《學前教育專業美術技能助推臨夏地區學子創新創業之初探》的119 份調查問卷。 統計得知，72.8%的學生月生活費在700～900 元，85.3%的學生希望自己的作品變成產品銷售， 每幅繪畫或手工作品售價在200～400 元，95.7%的學生覺得學校可以成立專門的工作室，通過微信、抖音、快手等網絡平臺出售自己的作品，以減輕貧困學生的生活費等支出，98.6%的學生愿意加入工作室，并需要有專業的指導教師。為深入課題研究， 該份問卷保留了填寫人真實的個人信息，99.2%的學生表示對該課題非常支持。

1.2 德美相濟，服務社會

一直以來高職院校的辦學宗旨都是為社會發展培養更多應用型、技能型、服務型人才，故側重點更多的是理論融合實踐，提升綜合能力[2]。 為深入學習貫徹習近平總書記對全國各族青年的寄語精神，不斷弘揚疫情防控期間廣大“90 后”“00 后”展現出的家國情懷與擔當精神， 更好地研究課題工作，2020年7月，筆者組織了7 位幼教專業的學生，在臨夏市折橋鎮大莊村“兒童之家”開展“小我融入大我·青春獻給祖國”為主題的支教活動。以美術技能為抓手進行了“送藝術課程下鄉”、繪制“鄉村振興”文化墻、舉辦“師生抗疫畫展”活動等向抗擊疫情一線的醫護人員致敬， 用實際行動關愛大莊村50 余名留守兒童，助力打贏脫貧攻堅戰與鄉村振興（見圖1）。

圖1 指導教師與成員共同繪制大莊村“鄉村振興”文化墻

尤其是在繪制大莊村“鄉村振興”文化墻的過程中， 作為學前教育專業的小分隊成員深深地感受到將書本的知識通過實踐轉化成技能在墻繪制作中是多么的重要。以實際行動參與到脫貧攻堅戰，用專業特長美化了鄉音相貌，深入農村，體驗了農村生活，為今后的工作學習打下了扎實的實踐基礎。“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，做實現中華民族偉大復興中國夢的踐行者，需要我們再接再厲，不斷奮進！

以專業技能獲得職業幸福感在該次活動中得到了充分體現， 其中3 位學生榮獲甘肅省大學生暑期社會實踐“優秀個人”，作為指導教師，筆者榮幸被團中央青年發展部評為全國暑期社會實踐 “優秀個人”。 把專業特色與社會實踐相結合，生動化開展實踐活動，邊學邊用、活學活用，積極服務地方發展，發揮學科優勢，一手抓實際工作開展，一手抓總結經驗提煉，工作效果實實在在、成功案例生動鮮活，彰顯了當代大學生的責任感與使命感。

2 拓展少數民族貧困地區大學生創新創業路徑

2.1 結合教學開展三愛活動和文創產品展銷

社會實踐活動為學生從學校感知到社會感知建立了聯系的橋梁。 學校可組織美術班學生進行手工制品義賣活動，讓其接觸市場需求，了解市場發展趨勢, 也了解自己的創造性成果在市場中的可行性[3]。為深入貫徹學習黨的十九屆五中全會精神， 探索臨夏文旅產業發展新需求，弘揚我校厚德博學、強技礪能的校訓精神，深化“愛職教、愛專業、愛學院”三愛活動內涵，豐富廣大師生精神文化生活，營造良好的校園文化藝術氛圍， 促進文創產品的技術創新及大學生創新創業。 經校領導批準，2020年1月，筆者策劃并組織的“不負韶華，匠心傳承”臨夏現代職業學院首屆文創產品展暨迎新春書畫作品展銷， 在學校多功能展廳正式開幕。

該次展銷活動共征得169 幅繪畫（手工）作品，繪畫作品技法精湛、手工作品獨具匠心，建立了展品展銷登記冊，詳細記錄了作者與作品的相關信息。據統計，80.6%的學生作品均價在350～600 元（包含裝裱費），觀眾在欣賞之余可以根據展覽標簽自行聯系作者，展覽效果，深受全校師生的一致好評。 在策劃案中，明確提及所售作品均為學生自愿，所獲經濟效益均為作者全部所有。 某些原因， 筆者的具體想法（抖音銷售、微信平臺推送、效益歸屬等）未能及時通過校領導會議，所以在后面的展覽價格、成交率方面還是受到了一定的影響， 僅能以一本文創產品展銷作品集收尾，實屬遺憾。縱觀該展覽，作品主題鮮明，內容健康，反映了學校蓬勃發展的教育事業、脫貧攻堅、民族風情、美好校園，更是對臨夏文旅產業發展的一個新探索。

2.2 以賽促創，不斷創新

在21 世紀的當今， 信息科技水平急劇上升，對于人才的要求也越來越高。 只有創新發展才能迎合社會發展潮流趨勢[4]。提高職業院校學生創新創業能力的有效途徑不但可以通過參加社會實踐進行，還可以通過參加比賽激發雙創途徑。 2020年12月，由甘肅省科學技術協會、 甘肅省教育廳共同主辦第七屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽甘肅賽區活動正式啟動。 為深入研究該課題， 達到以賽促學的目的，在學校科研處的大力支持下，筆者積極組織了兩位幼教專業的二年級學生組建“紙因有你”團隊，參加該賽事“未來教育”大學組賽項，經過緊張嚴峻的初賽、復賽，2021年4月榮獲省級一等獎，值得一提的是，該次大學組賽事獲獎院校中僅2 所高職院校，其余均是本科院校獲獎。 通過該次比賽使得學生們的職業成就感倍受鼓舞， 后經校領導批準成立了創客空間工作室， 打造了一批精美耐看適合市場的紙漿畫作品。與此同時，依托臨夏州科技局在該校成立的臨夏州文旅產品技術創新中心這一平臺， 后期將與之不斷研究科學的“作品、產品、商品”生產銷售路線，及時為學生謀幸福。

造紙術是我國的四大發明之一， 是勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶， 是人類文明史上的一項杰出的發明創造。隨著科技的發展，人類的生活水平也在不斷地提高， 同樣美術的客體也反映著科技發展的效果。在綠水青山就是金山銀山的今天，河州四韻·“紙”趣橫生，以紙漿為特色，結合河州名片（彩陶、葫蘆、蓋碗、牡丹）通過對紙材料的科學合理運用，把民俗風情賦予紙漿，這樣既節約了成本又有利于材料的回收利用，從而創作出獨特的文創產品（見圖2）。 作品不但體現大學生發現問題、解決問題及動手實踐能力， 還可以體現科學教育理念的應用與普及，將文創產品進行家庭、校園裝飾，進一步提升文化建設。 河州四韻·“紙”趣橫生，基于科技＋藝術的視角，圍繞環境保護，依托地方特色，設計制作文創衍生品，從而進一步傳播科學知識的理念。

圖2 學生創作的河州四韻·“紙”趣橫生之一的紙漿牡丹文創產品

臨夏是中國的“彩陶之鄉”，每一件出土的彩陶作品都凝結著古人的聰明智慧和文化底蘊。 讓文物“活”起來，通過“知、想、動”相結合的活動內容，制作彩陶文創衍生品， 用紙漿的形式去表達另一個文物世界，架起與歷史對話的橋梁。臨夏的蓋碗茶又稱三炮臺，具有悠久的歷史和講究，以此表現對長輩或客人的一種敬意。以紙漿的形式去表達它，意在對文化的傳承。葫蘆與“福祿”諧音，現如今雕刻葫蘆已成為河州文化的一張名片，把雕刻葫蘆進行紙漿制作，也算是一種嘗試，追求另外一種紙漿的感覺。臨夏素有“隴上花都”之稱，有詩為證：牡丹何處有，勝絕是河州！把牡丹通過紙漿的形式進行表達，從而創作出獨特的文創產品。 牡丹的形狀及顏色都要和紙漿的比例進行結合既體現科學與藝術的融合， 又是文創產品衍生的一次嘗試。

2.3 線上線下積累經驗

在知識經濟時代， 傳統的職業成功之路已被賦予了新的內涵。 是等飯碗找飯碗，還是造飯碗?是每一個職高生必須面臨的問題。而只有“學習、改變、創業” 才是通往新世紀的唯一道路。 創業就是一種創造，而創造性思維則是創業成功的必備條件[5]。 作為職業院校掌握一技之長的學生而言， 自身修養的不斷提升也是至關重要，要把立德樹人作為根本、緊密結合新時代發展的主流變化，充分接觸社會，不斷開闊知識視野以此提高雙創發展則顯得尤為重要[6]。要緊密結合時事政治，充分領會政府的相關政策精神，如今文旅產業的發展正在拔地而起， 對于幼教專業美術技能的學生而言更是一次機遇和挑戰。 可充分挖掘地方優勢資源， 加強與當地手工藝作坊實體店的合作，借鑒銷售模式經驗，同時借助網絡與媒體平臺加大作品宣傳力度， 形成一套適合自己的科學的銷售經營模式，以適應現代社會經濟的飛速發展！

3 創新創業背景下職業院校幼教專業美術技能培養存在的問題與解決策略

2021年4月9日，筆者在甘肅攀陽科技有限責任公司進行該課題調查研究發現， 該公司的主要負責人有兩位竟然是該校幼教專業的畢業生， 而且美術技能也是相當出彩。 該公司成立于2020年9月，是由畢業大學生組成的創業型公司， 是一家以鄉村旅游開發、鄉村建設、鄉村振興、網站網頁制作、沙盤模型制作、航拍測繪、布展服務等為核心的綜合性科技公司。 在交流中的得知， 公司主要依附于東創集團，希望該校能給予校企合作、人力資源、技術支持、指導教師、學生實踐基地等方面的幫助。在當地政策的大力幫助下，該公司主要經營換裝田園攝影基地、幸福時光親子戶外體驗基地、兒童農耕文化體驗區、紅色研學、觀光采摘體驗區、開心田園自營農場六大板塊，以親近自然、品味鄉村為發展策略，致力于為客戶提供計算機軟硬件開發、智能化設計改造、模型制作、節會，大型活動策劃承辦、攝影視頻制作、品牌培育等高品質、全方位的服務類型及解決方案（見圖3）。

圖3 筆者課題研究時與該校幼教專業的畢業生甘肅攀陽科技有限責任公司主要負責人合影

基于職業技能的視角， 幼教專業美術技能在勞務市場下的融合對進一步緩解學生生活補助及助推臨夏貧困地區學子脫貧攻堅具有較強的機遇和挑戰，加之互聯網的促進作用，經過反復的產教融合以適應美術技能的市場導向，已顯雛形。然而大學生創新創業絕非易事，需結合實踐明確發展目標、發展原則、發展途徑。著重研究幼教專業美術技能資源與少數民族地區社會市場評價的相互關系， 堅定學以致用、強技礪能的創業信心，吃透地方政策，社會各界合力支持及參與貧困地區大學生創新創業仍需要在實踐中不斷探索、不斷檢驗。