活態化傳承
——略論女書文化與當地高校美術與設計教育的融合

匡麗春，柏小劍

（湖南科技學院美術與藝術設計學院，湖南永州 425199）

2006年5月，經國務院批準，江永女書被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。 女書是世界上唯一專為婦女所用的一種古老文字， 具有獨特的情感和深遠的影響，包含了一定地域的生態與習慣，與民俗活動緊緊融合在一起，其文字呈長菱形，畫筆纖細均勻，以世代相傳的方式承載著它的功能和價值。而在地方高校美術與設計教育中， 如何將女書文化與其相融合，更好地提升學生的核心素養，優化和擴充教學資源，引領地域文化發展，是提升學生創造思維和培養審美能力的重要體現， 也為高校發展提供新動力。 因此將女書文化與當地高校美術與設計教育融合，真正了解、認知、探索、思考女書文化，讓女書文化作為教學設計中重要的資源和教學內容，并融入現代元素展現獨特性， 全方位促進學生的成長與提升綜合能力，推進創新教育理念可行性措施，有利于學生對女書文化的感知、理解與創新發展，培育創新性人文素養， 引導學生從中發現不同時代的審美演變，推動地方文化創新建設。

1 永州女書文化融入當地高校美術與設計教育的重要性

各地方響應“優秀文化傳承與創新”，將具有非常專業性、技藝性、時代性的地域特色非遺文化進行檔案保存，雖然經過一系列的活動宣傳、體驗，取得了一定的成績，但一些外在因素，如新媒體的展示、信息化的呈現較為普遍，又或是傳承人老齡化，秉持傳內不傳外的單一、封閉的傳承方式，作為真正的傳遞者、具有非常代表性的傳承人越來越少。 因此，隨著歷史積淀與文化積累， 作為永州非物質文化遺產中具有重要研究價值的女書文化， 在面臨保護、傳承、利用、發展等重要途徑下，開展永州女書文化融入當地高校美術與設計教育是必要的， 具有十分的重要性與建設性意義[1]，同時通過加強、探索、完善“社會服務、教育傳播、價值轉換”具有一定的積極作用，對人們的生活有著深遠意義，也為文字創新增添獨特風采。

迫切保護非遺文化的同時，應探索新的路徑，利用高校平臺實現聯動發展， 讓非遺走進高校迎來更多的機遇和挑戰，尤其是在保護與傳承的基礎上，讓具有女性力量的女書文化與高校美術與設計教育融合，順應時代發展，創造更多的可能性。現階段，女書文化在地方高校的統籌推進處于初期階段， 更多地以展演、宣傳活動為主，銜接于課堂、教學內容、教學模式等缺乏豐富性， 傳承人僅以演講的形式進行講授，參與度不夠，優秀的女書繼承人急需培育，專項平臺的投入、實踐基地的開設還需進一步探索。 因此， 形成穩定可持續發展的女書與美術與設計教育的融合，完善課程體系建設，既傳播了女書文化，為傳承打下基礎， 更為價值轉換實現共同效益提供了動力。

2 永州女書文化融入當地高校美術與設計教育的可行性

首先， 女書文化融入當地高校美術與設計教育構建完善的傳承模式具有可觀性。 湖南傳統非物質文化遺產資源豐富，通過網絡資源收集，湖南永州列入國家級非物質文化遺產共計7 項， 國家級代表傳承人2 人，省級12 項，省級代表傳承人8 人，市級60 項，市級代表傳承人72 人。 就地方而言，女書文化的特殊性和研究性， 對融入地方高校美術與設計教育具有更多的可能性，并且，通過女書文化的展演和課程教學的學習能更好地展示其內涵與魅力，提高對傳承人的認同與拓展自身業務， 使其煥發新的發展活力， 同時可聯動其他地區有價值意義的優秀文化融入地方高校課堂，打破傳統地域的局限性。

其次， 女書文化的融入是對地方高校美術與設計教育發展的客觀需求， 讓具有針對性的教育教學呈現鮮明性。目前，地方高校美術與設計教育模式在不斷擴展，對傳統文化的融合不夠深入，想要實現新的突破，更大程度上發揮創新性，增強學生的文化認同感，需要整理和挖掘傳統文化的功能與價值。對于女書文化，現已具有一定的研究基礎和成果，如何充分地將傳統意義上的女書民俗文化融入教育教學，探尋新的教育發展道路， 考慮教學團隊整體意識的培養與技術的提升， 是實現文化活態傳承的重要體現。地方高校有著強烈的地域性，通過女書文化為地方設計的主題開展實訓課堂， 豐富了傳統教學的內容和方式，注重地方文化的發展，開闊教學多元化的視野，滿足學生的不同興趣愛好，并依附校園、企業培育，推廣體驗基地，完成項目創新，通過不同的商業合作，轉換價值，活態傳承女書文化，對當前地方高校美術與設計教育形成自身教學特色的同時折射出女書文化個性具有十分重要的意義[2]。

3 永州女書文化融入當地高校美術與設計教育途徑探索

3.1 探尋文化歷史，實地考察調研

了解女書的起源、走訪創造者所處的生活環境，深入了解背后更深層次的文化內涵， 實地考察女書文化傳習活動場所， 探尋隨著時代演變對女書文化的技法、表現形式、書寫方式及應用途徑，對總結女書的文化功能、活態傳承、創新與衍生融入現代生活打下堅實的基礎，并概括作為傳承人應具備的職能，為學徒制傳承人提供參照， 也為當地高校美術與設計教育教學的拓展和有益的健康發展提供新的補充形式。 目前，作為女書文化宣傳的重要窗口,湖南省江永縣上江圩鎮普美女書文化村采用仿明清式建筑開設了女書園，創建工作坊體驗女書文字魅力，博物館展示女書原件文獻，包括歷史、演變、發展的過程以及作品、工藝、研究等內容，帶動了一定旅游業的發展，但是，受地域關系的影響，該發展仍具有一定的局限性，因此，在活態保護與發展創新的道路上，將女書文化融入當地高校美術與設計教育中的“活態化”傳承與實踐研究，認真解讀傳統文化，能提高學生對非遺女書文化的認識， 提取精髓實現文化再創造，掌握專項技藝，強化傳統文化語境下的新形態建設，實現可持續、動態化、創新式地傳承和發展[3]。

3.2 開展專題講座，拓展文化認知

弘揚特色的傳統文化除了因地制宜，宣傳、組織學生到展示館參觀學習外，還可開設女書培訓，培育優秀的繼承人， 邀請國家級非物質文化遺產女書的代表性傳承人開展專題講座，結合一系列周邊產品，在美術與設計教育的各專業進行教學、創作與應用，現場講授女書文字的藝術魅力和當地民俗文化知識，介紹其精神內涵實質，展示女書藝術制作工藝，拓展文化認知，傳承文化藝術符號，活躍校園文化，激發進一步認識和研究女書文化的興趣。 并通過社會、媒體等廣泛宣傳與引導，以移動展覽帶動研究、創新活動，深入挖掘其內在的價值，讓女書文化更具有持續性和廣泛性。

3.3 注入高校課堂，完善教學體系

當地高校開展特色美術與藝術教育融合的最好形式就是將地方文化特色納入各專業教學設計中。筆者認為新形勢下女書失去了原有的使用價值和實用價值， 但是女書及女書文化獨有的文化屬性和藝術屬性與美術、設計教育相結合則非常適合。 例如，在總體教學中開設“女書文化+美術/書法創作”以及“女書文化+設計研發與推廣” 必修課及當地一些其他優秀文化課程，以專題調研、設計/創作課題等形式進行融合，使學生掌握女書文化的相關知識，并通過開設相關的學生社團，多樣的教學實踐活動，培養具有文化保護和相關領域的特色人才， 并鼓勵學生學習傳統手工技藝，積淀優良傳統文化，豐富傳統文化表達形式，找到文化載體契合點，構建優秀文化的氛圍，為非遺文化的教育傳承尋求發展的道路（見圖1）。因此處在特定地域文化環境中的地方高校，應利用高校教育資源的全面性和專業性等特點， 將具有鮮明的、 典型的地域特征融入當地高校的美術與設計教育中[4]，整合重要的資源和內容，增添韌性色彩，為地方設計實現現代文化價值轉換， 形成具有地方特色的高校設計教育，提高學生藝術設計說破，構建科學、合理的聯動模式，推動地域文化建設，完善課程教學體系。

圖1 “文化遺珠，江永女書”招貼設計（設計者：柏小劍）

3.4 組建教師隊伍，構建實踐基地

地方高校美術與設計教育專業的教學性質，普遍以傳衍形式進行教學，教師隊伍結構以“基礎+專項+技能”進行緊密結合，雙師雙能型教師培養不夠，校內校外專業導師間的聯合傳授模式不完善。因此，組建傳承人、校內導師、企業設計師進行理論與實踐的多項教學，構建基于非遺文化的教學實踐基地，結合不同專業、不同方向、不同應用角度綜合研究，拓展研究領域性，并積極開展不同期次培訓班，不僅從女書文化這一項元素從專業上進行授課， 幫助學生與社會對此感興趣的人群， 也可將這種形式延伸至其他的地域文化元素， 依據高校開展的教學活動[5]，綜合培訓、學習、展示，以優秀傳統文化傳承為導向，在文化特性、專業融合、市場需求上呈現一系列的優秀作品（見圖2），既貼近生活，又傳播文化，更是讓女書文化較好地融入專業建設與實踐教學， 實現高校與政府、傳承人、企業、人才之間的共同參與，指引協同育人改革的正確發展方向， 是地方文化融入地方高校產教融合的重要表現。

圖2 “千古之謎，女書非遺”招貼設計（設計者：柏小劍）

3.5 培育特色專業，服務地方產業

對女書文化融入當地高校美術與設計教育教學、特色學科建設、美術/書法創作、設計研發與推廣的“四位一體”模式加以實踐，是培育特色專業在當地傳承與發展的新方向，更是通過校企/校地合作進行女書主題的設計研發和推廣， 充分發揮女書這一塊獨一無二的文化品牌，培訓相關專業人士，服務地方產業，實現經濟與社會的可持續發展。而對于培育特色專業，更需要重視能引導學生發現、整理、挖掘文化資源的師資隊伍，承擔不同傳承角色，從而切實提高教育傳承的實效性。

湖南科技學院作為湖南省的一所地方高校，對于專業特色的培養已開展了一系列的課程內容活動。例如，美術與藝術設計學院環境設計系針對地域文化的傳承與發展，設定完成了部分畢業設計作品，并在居住空間環境設計、景觀園林設計、裝飾畫、展示設計等課程內容中增設了永州特色文化，例如，用女書、瑤族服飾、木雕、石雕等文化特色元素進行空間設計[6]。 工業設計系著力于文化元素特點，設計了一系列文創產品， 并申請獲得外觀專利授權及一些賽事獎項，在服務地方產業發展的同時，推動旅游業發展。在后期開展融合策略時，可通過以數字化為載體的方式，以傳統技藝為基礎，創建符合市場需求的手工技藝類成品，例如，裝飾畫的創作，依據本身具有的藝術特征，用不同的材質、不同的方式進行設計制作，既符合空間風格，又能有效地傳播與保護文化元素，更好地促進學生深入鉆研的思考能力，培養對專業交叉融合的知識進行協同運行。

4 結語

高等院校是傳承與發展優秀傳統文化的一個重要平臺，以新時代需求為前提，從文化保護和傳承的視角出發，在實踐與研究的協同作用下，立足女書文化的藝術特征和文化特征，本著“活態化傳承”的新思路，借助社會學、藝術學、設計學等領域的研究成果和方法， 分析女書文化融入當地高校美術與設計教育的可能性和有效途徑，系統地、綜合地進行女書文化與當地高校美術與設計教育的“四位一體”融合模式研究并實踐，挖掘女書文化的經濟發展潛力，開拓生態文化旅游的新契機和新亮點， 實現專業人才培養、社會服務、文化傳承與創新的聯動性，從而實現經濟與社會的可持續發展，與時代接軌。并希望通過文章總結給地方高校美術與設計教育提供一種有益的創新嘗試，融化文化元素、更新教學理念、探索教學方法，傳承優秀文化，實現新時期地方高校協同育人、傳承與創新發展的目標，既是對教學內容的更新與補充， 也為專業人才培養模式的轉變提供經驗與啟發。