PDCA循環指導在臨床護理教學管理中的實踐效果分析

龐洪壘

摘要：目的：探討PDCA循環指導在臨床護理教學管理中的實踐效果。方法：2020年7月----2021年7月，選60例護理人員，研究組（n=30），PDCA循環指導。對照組（n=30），常規管理，對比兩組的教學成績，護理教學質量，教學滿意度。結果：對比對照組，研究組的教學成績高（P<0.05），護理教學質量優（P<0.05），教學滿意度高（P<0.05）。結論：PDCA循環指導在臨床護理教學管理中的實踐效果佳，可以提高教學成績，提高護理教學質量，對提高教學滿意度，具有臨床價值。

關鍵詞：PDCA循環指導;臨床護理;實踐效果;教學管理;教學滿意度

護理是臨床工作中最為重要的環節之一，通過護理可以輔助治療提高治療的效果[1]，在護理工作中，臨床教學是保證輸出有效護理人員的主要方法，護理人員需要學習基本的護理技能，和專業知識，并應用于臨床工作中[2]，目前臨床應用的管理模式較多，本研究探討PDCA循環指導在臨床護理教學管理中的實踐效果。

1.一般資料

1.1基本資料

2020年7月----2021年7月，選60例護理人員，簽同意書，21-42歲，基本資料，見表1。

1.2研究方法

對照組：按照現有的教學方法和管理方法進行。

研究組：P：對護理教學管理的目標進行評價，按照目標制定相關的教學計劃，計劃內容要豐富，D：采用多媒體教學、微信號、模擬護理、辯論等多種方法，按照教學計劃實施教學。C：教學后進行考核，以理論和實踐為主，理論是筆試，實踐以實際護理工作為主。A：針對教學成績和實踐中出現的問題進行總結，并總結實踐經驗，然后應用到下次教學中，反復循環執行。

1.3觀察指標

對比兩組的教學成績，護理教學質量，教學滿意度。

1.4統計學處理

SPSS20.0軟件，計數n%，χ2檢驗，計量試 ， t檢驗，P<0.05為試驗有差異。

2. 結果

2.1 兩組護理教學質量對比

對比對照組，研究組護理教學質量優（P<0.05）。見表2。

2.2兩組教學成績對比

對比對照組，研究組的教學成績高（P<0.05），見表3。

2.3 兩組教學滿意度的比較

相比對照組，研究組教學滿意度高（P<0.05），見表4。

3.討論

由于各種各樣的原因，疾病的類型增多，患者情況復雜，現有的護理已經無法滿足臨床護理的要求，因此需要不斷的改進護理的模式[3]。因此從護理教學開始就要不斷的改善教學模式，以提高護理人員的素質和護理質量，達到可以滿足臨床的要求。常規的教學主要就是通過講授的方法，老師講學生聽，填鴨式的教學效果并不理想[4]，存在各種各樣的問題，如果將這些問題帶到護理工作中，嚴重的會影響患者的生命健康，因此改善教學管理是必要的。

本次研究，對比對照組，對比對照組，研究組的教學成績高（P<0.05），護理教學質量優（P<0.05），教學滿意度高（P<0.05）。PDCA循環指導分別是計劃，執行，檢查，處理（plan、do、check、action）[5]。目前廣泛應用于臨床，每一個步驟都緊密聯系，互相促進，互相彌補不足，可以指導臨床的帶教，有利于問題的及時糾正和改善，提高教學水平，進而改善教學質量，達到教學效果。

綜上所述，PDCA循環指導在臨床護理教學管理中的實踐效果佳，可以提高教學成績，提高護理教學質量，對提高教學滿意度，具有臨床價值。

參考文獻

[1] 張艷， 閆慧君， 張翼然，等. PDCA循環法在臨床護理帶教老師培訓中的實踐效果評價[J]. 內蒙古醫科大學學報， 2019， v.41（S2）：104-106.

[2] 劉曉娣. 失效模式與效應分析聯合PDCA管理模式在手術室護理管理中的應用[J]. 中華現代護理雜志， 2020， 26（13）： 1803-1806.

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