提升小學生數學學習學習主動性的策略初探

鐘麗杰 李雪梅

摘要：數學學科是基礎教育中十分關鍵的一門學科。小學數學對于學生后續的學習和未來發展都有著重要作用，因此在小學數學教學中怎樣讓學生的學習更加具有主動性也成為了當前小學數學教師所關注的一個焦點，本文將會對這方面進行簡要的分析，希望能夠為相關老師的教學工作提供一點參考。

關鍵詞：小學數學;數學學習;學習主動性

小學數學不單單可以幫助學生學習到基本的數學知識和定理，還可以為學生將來的學習打下基礎。從當前我國的小學數學教育來看，教師們相比于培養學生的學習興趣更加注重知識的傳授，學生的學習也是機械性的，僅僅為了在應試考試中取得高分，想要調動學生的學習主動性非常困難。數學當中很多內容都比較抽象，多數小學生都很難在第一時間理解并領悟到其中的知識。小學生眼中數學是一門無趣且單調的科目，所以，要想令小學生的數學學習效果得到保障就必須在數學教學的過程中激發他們的學習興趣，提高他們學習的主動性。

一、當前我國小學數學教學中存在的問題

1.1學生學習狀態比較被動，教師忽視培養學生自主學習習慣

一個良好的自主學習習慣可以對人們的學習和生活起到巨大的幫助。很多教師都認為小學生是沒有獨立自主思想的，也不會注重去培養他們自主學習的習慣，在教學過程中通常是以灌輸式的講解方式，讓學生被動的去接受數學知識而忽視了培養學生自主學習的習慣和能力，沒有讓學生積極主動的參與學習。這樣的方式導致學生在脫離了教師的安排后對于學習無從下手，缺乏獨立的思想意識，在遇到實際問題的時候也不能運用所學到的知識解決問題，很難提高學生學習的興趣，對于能力的培養更是十分不利的。

1.2過度重視考試成績而忽視培養學生的綜合素質

升學考試給學校和教師帶來了很大壓力，部分學校把考試成績當作是衡量學生價值的重要標準而忽視培養學生的綜合素質。在當前的小學數學課堂中，很多老師都會用成績來定奪學生的方方面面，完全沒有意識到培養學生的綜合素質是何等重要的事情。同時還存在一些這樣的現象，很多教師雖然知道應該在教學過程中激發學生興趣，提高學生學習積極性，為學生提供更多參與教學活動的機會，讓學生在自主探索以及互相之間的合作交流中了解并掌握數學知識與方法，但由于應試考試，教師在實際教學的時候卻回避這種認識，一切只為考試服務，而對能力培養則選擇性忽視。

1.3教學模式單一缺少創新

很多老師的課堂教學方法和模式在從事教學工作以來幾乎就一成不變，跟隨時代進步向其中注入新鮮素材的情況少之又少，這樣單一的課堂教學方法和模式對于小學數學課堂教學改革和發展而言無疑是一個阻礙。如果不對傳統的教學模式做出一些創新，那么我們所培養出來的學生將很難適應當今社會的發展。

二、提升學生學習主動性的有效措施

2.1引入多元化教學模式

教學模式應該根據不同的教學內容做出改變，目前的小學數學教學所采用的教學模式基本上都是“滿堂灌”。這種單一的模式很大程度上壓抑了學生學習的積極性與主動性，學生機械性的完成學習任務，不但不能夠提高學生的積極性還會降低學生對于數學學習的興趣，所以想要提升學生的學習主動性和課堂教學效率，就必須要提高課堂的吸引力。這就要求教師要在觀念上做出轉變，在課堂當中適當的引進情景教學法、游戲教學法等方式，讓學生學習數學的時候不再是枯燥無趣的，改善單一教學模式所帶來的弊端;還可以在課堂教學中使用多媒體輔助設備，多媒體設備可以給學生播放音視頻及動態圖片，可以有效的調動學生多個感官來參與學習，并且利用多媒體教學還能夠讓抽象的知識變得更加具象，學生在學習和掌握的時候也會更加容易。

2.2創設問題情景使學習過程充滿樂趣

相比于高年級學生，小學生在課堂上是非常容易分心的，所以課堂教學必須不斷的吸引他們的注意力，才能從根本上提升學習效果。創設問題情景，使學生真正充分的參與到課堂教學當中，教師也可以在教學時多提出一些問題為學習創造懸念，引導學生對問題進行深層次思考，這不單是學生感受到學習樂趣的重要途徑也是提升學生學習主動性的有效措施。

2.3結合生活實際引導學生進行自主學習

由于低年級的小學生知識層面不夠深，對于部分比較抽象的知識要想在短時間之內理解并掌握是有一定難度的，這時候就應該將數學知識與實際生活進行緊密結合。學生從實際生活的一些經驗出發通常會對知識有更好的理解，這種學習方式也會降低數學的學習難度，學習的主動性也會得到很大的提升。例如在對人民幣相關知識進行教學的時候，可以讓學生們分別扮演老板和顧客的角色。向學生展示日常買賣東西的場景，表演結束以后讓學生們分享自己平時購物的一些經驗或感受，以此來增強學生對人民幣相關知識的深層理解。大部分的小學數學知識都和我們的日常生活有著緊密聯系，教師應該善于發現并對學生加以引導，學生就可以收獲到更多知識。

2.4重視學生的主體地位，對師生關系加以優化

在新課改的理念中反復強調要重視學生的主體地位，教師在課堂中不再是一個主導者，更多的是一個引導者。小學生通常表達欲是很強的，思維也相對較為活躍，所以在教學的時候，教師應該多多給予學生自由表達的機會，支持學生表達不同的觀點，使學生的創造性思維得到充分的發揮和提升;與此同時還要適當的對學生進行鼓勵和贊賞，使學生能夠獲得認同感，這樣他們的學習主動性也會得到有效提升;另外，還應該發揮課堂討論的作用，利用課堂討論學生可以表達出自己的觀點，接收到其他同學的看法并加以借鑒，這樣學生的學習層面將會變得更深、更廣，也更容易激發他們在學習上的興趣，提升主動性。

三、結束語

小學階段對于培養學生的學習興趣和習慣是非常關鍵的一個時期，想要提升他們的學習主動性就必須要培養他們對于數學的興趣，發揮他們在課堂學習過程中的主體地位。作為教師我們應該對教學的模式和方法加以創新，將數學知識和實際生活進行緊密結合，創設好問題情景，讓學生養成自主學習的意識和習慣。希望本文的分析能夠為相關老師的教學工作提供一點參考。

參考文獻

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