初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑研究

胡紹勤

摘要：數(shù)學(xué)科目在大家的認(rèn)知當(dāng)中屬于一門較枯燥的學(xué)科，在初中學(xué)生的眼中也是如此，他們對數(shù)學(xué)課堂缺乏一定的興趣，所以課堂上的學(xué)習(xí)效率并不高，氛圍也時(shí)常處于死氣沉沉的狀態(tài)之中。教師若想構(gòu)建出一個(gè)活躍的課堂氛圍，那么便需要將他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動出來，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的激情，促使他們養(yǎng)成自己動手的良好習(xí)慣，以此保持著陽光且明媚的心態(tài)，在教學(xué)過程中激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，肯定學(xué)生的奇特想法，形成良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出動力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效途徑

引言

學(xué)生一旦缺乏興趣支撐，知識就會變得索然無味，從中感受不到成就和樂趣，自然也就不愿意學(xué)。這種情況下學(xué)好無從談起，同時(shí)也會影響到學(xué)科能力提升，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科難度提升，抽象化的內(nèi)容增多，而且邏輯性更強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科這些特征，在一定程度上削弱了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。影響數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)成效關(guān)鍵因素是興趣，所以要加強(qiáng)這個(gè)方面的摸索，在課堂中通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)綜合效益提升。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

針對上述問題，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法深度發(fā)展數(shù)學(xué)能力的根本問題，就是沒有研究數(shù)學(xué)的欲望.縱觀古今，擁有成就的科學(xué)家都是對所研究的專業(yè)有著濃厚的研究興趣，才會取得較大的成就.當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣后，學(xué)習(xí)所帶給他們的疲倦就會得到減輕，興趣變成學(xué)習(xí)的最大動力.步入初中的學(xué)生已經(jīng)失去小學(xué)階段的活躍性，上課踴躍發(fā)言的次數(shù)也少之又少，所以教師要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.素質(zhì)教育的要求就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對數(shù)學(xué)而言是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S.

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足原因分析

（一）教學(xué)的方法比較單一

就目前來看的話，很多初中學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究以及實(shí)踐工作還沒有落實(shí)到位，缺乏對數(shù)學(xué)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)，教學(xué)研究也僅僅是流于表面，也沒有從本質(zhì)上去改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)課堂教學(xué)的過程都比較乏味，學(xué)生很難得到個(gè)性化的發(fā)展，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也無法提起相應(yīng)的興趣，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也一直很難得到提升。

（二）課堂中缺乏互動

初中數(shù)學(xué)課堂以教為主模式下，課堂缺乏互動性，整體氛圍死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂中只有讓學(xué)生動起來，如動腦、動嘴、動手等，才能活躍氣氛，學(xué)生也就有興趣參與。師生在課堂中合作與交流少，教學(xué)中情感因素不足，非智力因素難以調(diào)動，比如興趣、求知欲等，而這些會影響教學(xué)成效。數(shù)學(xué)課堂是由教師把控，學(xué)生沒有掌握話語權(quán)，認(rèn)為自己怎么想不重要，也不會被教師所采納，這些也會導(dǎo)致其參與興趣低下。

三、數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有效途徑

（一）構(gòu)建積極的教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式，這樣才能讓他們更好地運(yùn)用所學(xué)的知識去解答問題，從而提升學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候需要幫助學(xué)生意識到創(chuàng)造性思維的重要性，這樣才能讓學(xué)生積極地配合教師去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而有效地激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候更加積極主動，讓他們的學(xué)習(xí)效率有效地提高上來。比如說，在教學(xué)到勾股定理的相關(guān)知識時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，借助一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以讓學(xué)生思考一下將一根比較長的木棍拿到教室中來，而且將木棍不放倒，請問木棍的長度最高是多少？學(xué)生在進(jìn)行自主思考的過程中可以發(fā)現(xiàn)，假如木棍不放倒的話，把木棍傾斜地對著門的兩個(gè)角拿到教室可以讓木棍達(dá)到更大的長度。通過這個(gè)問題教師可以順勢將勾股定理的相關(guān)內(nèi)容引入進(jìn)來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，這樣才可以幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)的內(nèi)容，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到有效的提升。

（二）豐富教學(xué)手段，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)當(dāng)中逐漸普及開來，教師對于多媒體等信息設(shè)備的使用也更加得心應(yīng)手。多媒體技術(shù)的使用不僅可以有效地降低教師的任務(wù)量，還能夠滿足學(xué)生的興趣需求。教師要設(shè)法在情景教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。例如，為學(xué)生講解《二次函數(shù)》一課時(shí)，通過計(jì)算機(jī)繪制函數(shù)圖像，用多媒體投影儀放映，幫助學(xué)生加深對于各種函數(shù)圖形的認(rèn)識。一次函數(shù)較簡單，圖像也比較容易記住，而二次函數(shù)圖像拋物線的形狀卻不盡相同，這就使得學(xué)生難以理解。在多媒體呈現(xiàn)函數(shù)圖像的過程中，學(xué)生在對函數(shù)圖像進(jìn)行觀察后，就可以針對不同的二次函數(shù)形成系統(tǒng)的認(rèn)識，提升在函數(shù)方面的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)較難的數(shù)學(xué)知識時(shí)，數(shù)學(xué)思維的重要性就顯現(xiàn)出來了，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，以形象直觀的方式幫助學(xué)生加深對于知識的理解，獲得直觀的體驗(yàn)，從而提升數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語

很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)保持著優(yōu)秀的成績，但是到了初中就直線下滑，不僅是因?yàn)樗麄儗τ趯W(xué)習(xí)不適應(yīng)，還因?yàn)閷W(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性.合理的教學(xué)安排和作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生不再厭倦學(xué)習(xí)，而這需要教師從學(xué)生的個(gè)人愛好以及性格入手，建立緊密的師生關(guān)系，讓教學(xué)更高效.

參考文獻(xiàn)

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