論讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用分析

鄧紅勤

摘要：小學語文教學中，讀寫結合教學法是把閱讀和寫作進行有效融合，以此來推動學生學習水平的提升。小學是打好基礎的關鍵階段，所以教師要重視教學方法的運用，體現學生在教學中的主體地位，并結合他們的實際情況，開展多樣化的讀寫活動。閱讀和寫作具有相輔相成的關系，通過結合可以使學生擁有良好的語言運用能力，以及較高的寫作水平，進而寫出高質量的文章。本文從讀寫結合教學法在小學語文教育教學中應用的價值入手，并提出了具體的應用方法。

關鍵詞：讀寫結合教學法;小學語文教育;有效應用

閱讀和寫作在語文教學中占據著重要位置，二者具有緊密的聯系，閱讀是吸取知識，而寫作是運用所學知識和自己的所見所聞去書寫文章，通過二者的有效結合，才能推動學生學習成績的全面提升。但是由于小學生的生活閱歷有限，思維能力也在發展階段，所以對文章的理解有時會存在偏差，這就需要教師給予充分的指導，幫助其深入理解文章內容，從而達到良好的學習效果。

一、讀寫結合教學法在小學語文教育教學中應用的價值

從小學階段開始學生才接受系統的訓練，所以他們語文知識積累的不夠充分，對于文章的理解也比較片面。在寫作之前進行閱讀訓練，可以提高學生的閱讀水平和閱讀理解能力，同時還能積累更多寫作素材，這樣寫出來的文章更具有針對性，文章的質量也能得到保障。而且如果把閱讀和寫作分開來講，學生學習的興致不是很高，積極性也無法得到有效提升。讀寫結合可以激發學生的閱讀興趣，使其在教學中能夠集中注意力，從而全身心地投入到閱讀中，還擁有了寫作的動力，為寫作教學的開展奠定了基礎。讀寫結合可以加強學生對閱讀文本的理解，把閱讀內容快速內化，進而體會到了文章的主旨思想，了解了作者的寫作意圖。因此教師可以在寫作之前進行閱讀訓練，把學生學習到的知識利用寫作表述出來，寫作水平也能得到進一步提升。

二、讀寫結合教學法在小學語文教育教學中應用的策略

（一）以讀促寫，激發寫作興趣

語文是小學時期的重要課程，也是學生需要學習的最基礎知識，語文對其他學科的學習也有一定影響，所以要不斷鞏固所學知識，加強閱讀和寫作教學，為以后的學習奠定基礎。在培養讀寫能力時要穩扎穩打，不要只追求效率而忽視了過程，這對學生各方面能力的培養都會造成不良影響。小學語文教材中涵蓋的知識點比較多，閱讀資源也比較豐富，所以教師可以充分利用課本開展讀寫教學活動。

比如，在為學生講解《沙灘上的童話》這篇課文時，其中有大量的對話內容，教師要讓學生從對話中理解何為編童話，并要求學生發揮自己的想象，續編童話。依托課文培養學生的寫作能力，是當前比較常見的一種結合教學方法，可以取得良好的教學效果。此外，教師還可以倡導學生在閱讀過程中把自己的所感所想用文字記錄下來，這樣能夠展示自己對文章的理解，把這一方法運用到教學中，可以逐漸豐富學生的寫作經驗，深化他們對文章的理解，改變了之前僅從文字了解文章的方式。學生的學習水平不同，看待問題的角度不同，對文章的理解也會大不相同，教師要以鼓勵的態度對待學生，然后采取糾正、引導的方式，幫助學生正確認識作者的寫作目的。

（二）利用多媒體技術，促進結合效果

長期以來小學語文都是學生學習的重點科目，但是由于各種因素的影響，學生的學習水平沒有從根本上得到提升，閱讀和寫作能力也比較欠缺，如果一直采取這樣的教學模式，會給學生的學習造成不利影響。隨著信息技術的發展，教師可以借助多媒體的力量改進教學方式，在開展讀寫結合教學時，把靜態的教學課堂變為動態的教學模式，這樣不僅可以加深學生對文章的理解，教學資源也越來越豐富，推動了閱讀和寫作教學的順利進行。

比如，在學習《海底世界》這篇文章時，教師可以在教學之前為學生搜集一些海底動物的圖片和視頻，然后在課堂教學時為學生播放，把圖片、視頻與文章相結合，學生才能真正理解課文中所講的內容，否則就會處于一知半解的狀態，從而阻礙了閱讀和寫作能力的培養。在徹底理解了文章內容以后，教師可以讓學生利用文章中的寫作技巧和寫作方法進行寫作練習，比如用有的……有的……有的……造句，或者讓學生就某個動物進行描述，以此來鍛煉自己的寫作能力。互聯網中還有許多閱讀素材，這些都是開展閱讀教學的材料，可以被充分利用到教學中，進一步提高學生的語文核心素養。

（三）開展課外閱讀，積累寫作素材

小學階段為學生提供的語文教材都是一些基礎性的知識，僅僅依靠這些內容開展教學活動是遠遠不夠的，為此教師可以為學生推薦一些課外讀物，開展課外閱讀教學活動，幫助他們提高自身的讀寫水平。寫作過程中素材的積累也是非常重要的，這是培養讀寫能力的有效途徑，可以推動教學活動的有序進行。

小學階段可以為學生推薦《海底兩萬里》《小王子》《上下五千年》等適合他們這一年齡段的書籍。對于書本中好的句子和段落還可以摘抄下來，為以后寫作積累素材，這還是拓展學生知識面，豐富學生知識儲備的有利方法，打破了課堂教學的局限性。除此之外，教師還可以以讀書交流會的形式開展閱讀教學，通過學生之間的交流和分享，鍛煉他們的語言表達能力，這與寫作能力的培養息息相關，可以使寫作教學更好的開展。

結束語

總之，小學語文教育教學中，閱讀和寫作有著緊密聯系，通過二者的有效結合，可以達到互相促進的目的。讀寫結合教學法可以有效提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力、寫作能力等，進一步推動了整體學習水平的提升。所以在實際教學中，教師要借助讀寫結合教學的優勢，挖掘其中的有利價值，創新、改進教學方式，只有這樣才能滿足新課改的要求。

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