小學生文明行為自主管理能力培養(yǎng)實踐研究

王亞

摘要：在新的時代背景下小學教育引起了社會公眾的廣泛關(guān)注，小學教育對學生的成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。教師則需要抓住小學教育工作的重點以及難點，針對性的培養(yǎng)學生良好的行為習慣，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主管理，以此來更好的突破傳統(tǒng)小學教育模式束縛，實現(xiàn)育人資源的合理配置及利用。

關(guān)鍵詞：小學生;文明行為;自主管理能力;培養(yǎng)實踐

引言

小學階段的教育教學比較基礎(chǔ)，啟蒙教育和行為教育是重點，學生文明語言行為自主管理能力的培養(yǎng)不容忽略。教師需要注重多種創(chuàng)造性教學策略的有機組合，關(guān)注文明行為習慣培養(yǎng)的重要價值，全面發(fā)展學生的自主管理能力，確保學生能夠在正確人生三觀的指導下，不斷完善個人的人格，積極主動地接受教師的指導，實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。

一、小學生文明行為自主管理能力培養(yǎng)的價值

作為社會主義道德規(guī)范中的重要組成部分，文明禮貌不容忽略，在推進小學教育改革的過程之中，教師需要針對性的培養(yǎng)學生良好的道德情操，著眼于文明行為習慣的養(yǎng)成情況，將行為準則教育以及人際交往、規(guī)范教育融入課堂教學中，規(guī)范學生的言行舉止，讓學生能夠在教師的指導下學會自我教育和自我引導。小學階段的文明行為習慣教育是一個長期的過程，學生自主管理能力的培養(yǎng)以及提升非常關(guān)鍵，為了夯實學生的學習基礎(chǔ)，保障學生能夠堅持基本文明行為，進而逐步的形成良好的品德思想。教師需要投入更多時間和精力，關(guān)注對學生行為規(guī)范的恰當指導，將禮儀標準以及文明行為習慣與學生的社會實踐相結(jié)合，在自主引領(lǐng)以及思想熏陶的過程中實現(xiàn)良性成長，只有這樣才能夠更好的凸顯以人為本教育理念的作用及優(yōu)勢。

學者在對小學生文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作進行分析時提出，這一教育教學要求有非常關(guān)鍵的作用，首先符合我國素質(zhì)教育改革的初衷，有助于促進學生德智體美勞的全面成長及發(fā)展，真正實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。其次能夠充分踐行教學相長的育人理念，實現(xiàn)學生與教師之間的共同促進和共同進步[1]。教師會站在學生的角度采取針對性的教學策略，逐步培養(yǎng)學生良好的文明習慣自主管理能力，讓小學生能夠有所收獲、有所成長。最后有助于積極打造高效課堂和精彩課堂，為學生的知識學習和自主實踐提供更多的依據(jù)。學生能夠始終保持文明的行為禮儀，學會自我管理、自我教育和自主反省，在教師的指導下主動學習知識，學會與他人進行良性交流及互動。

二、小學生文明行為自主管理能力培養(yǎng)實踐的策略

（一）確保全面滲透

小學生文明行為自主管理能力的培養(yǎng)比較艱巨，教師需要拉長戰(zhàn)線，注重時間和精力的有效分配，確保這一教育工作的全面滲透。首先，教師需要著眼于學生的生活環(huán)境，在積極滲透文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作的過程中，讓學生能夠變得更加自信和主動。教師需要積極營造文明整潔講禮貌的學習氛圍，讓學生能夠在氛圍的指導下自主感知和自我糾正，確保整個校園文化環(huán)境和氛圍的整潔性和清晰性，為學生之間的文明對話以及社會實踐提供更多的參考。其次，教師需要著眼于日常生活實際，積極實現(xiàn)文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作的有效改進以及不斷突破，抓住教育契機逐步強化學生的文明意識，不斷提升教育教學質(zhì)量及效果。人力資源的合理利用其配置非常關(guān)鍵，小學教育綱要也明確強調(diào)了文明行為教育滲透的重要性和必要性。教師需要鼓勵小學生自主實踐，通過設(shè)置文明小標兵的形式激發(fā)學生的參與能動性，讓學生也能夠變得更加自信、自主和自覺[2]。這一點對學生個人的自主管理有重要的輔助作用，學生能夠在情境感知中利用基本禮貌用語與他人進行交談，主動尋求教師的幫助，深化個人對學科知識的理解及認知。

（二）關(guān)注主題教育

為了確保教育教學的實效性以及針對性，小學教師需要著眼于學生文明禮儀自主管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)實條件，促進主題活動的有效落實，靈活利用多種教育教學形式，有計劃、有目的、有組織地引導學生積極參與各種社會實踐活動，實現(xiàn)主題教育在文明行為教育工作中的多方面滲透，只有這樣才能夠確保文明行為培養(yǎng)工作的有效性和針對性。其中游戲化元素的融入取得效果比較顯著，符合學生愛玩愛游戲的天性，教師則需要將形象逼真有趣的教學內(nèi)容及時傳遞給學生，進一步深化學生對教學內(nèi)容的理解以及感知，充分凸顯主題教育的育人優(yōu)勢。

（三）實現(xiàn)家園同步

家庭教育和學校教育相輔相成，兩者對學生的影響顯而易見。教師需要實現(xiàn)家園同步，關(guān)注與家長之間的合作以及互動，確保教育教學工作的全面性和深刻性，真正實現(xiàn)文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作的有效改革以及積極優(yōu)化，讓學生能夠在自主參與的過程中學會自我糾正。很多學生學習能動性高漲，能夠積極接受教師以及父母的引導。

結(jié)語

小學生文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作符合新課改的實質(zhì)要求，對小學生的終身成長及發(fā)展有重要的影響。教師需要確保質(zhì)疑教學培養(yǎng)工作的全面滲透，落實好主題教育工作，真正實現(xiàn)家園同步，保障教育資源的合理配置以及優(yōu)化利用。

參考文獻：

[1]徐藝希. 小學生文明行為自主管理能力培養(yǎng)實踐研究[D]. 四川師范大學， 2017.

[2]周方晶， 王豫楠. 小學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育思路[J]. 中華少年， 2018（17）.