關(guān)于新疆職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

茍重龍

摘要：學(xué)風(fēng)顧名思義就是一所高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是高校校風(fēng)的重要組成部分。從廣義上講，學(xué)風(fēng)是全體師生在教學(xué)過程中所形成的一種教學(xué)態(tài)度及精神面貌，而從狹義上講，學(xué)風(fēng)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。新疆雖然地處偏遠(yuǎn)，但是職業(yè)院校的建設(shè)一直在推進(jìn)。職業(yè)院校的建設(shè)對(duì)推進(jìn)新疆當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展有著重要作用。衡量新疆高職院校學(xué)風(fēng)主要看他們的思想狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度。本文主要針對(duì)新疆職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行闡述，并進(jìn)一步分析了產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問題的因素。

關(guān)鍵詞：新疆職業(yè)院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);應(yīng)用研究

總體上講，根據(jù)離開歷來的新聞媒體報(bào)道，新疆職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀是不錯(cuò)的，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大部分同學(xué)都明白掌握知識(shí)、提高自身素質(zhì)的重要性，但也存在著學(xué)生生源素質(zhì)高低不一，導(dǎo)致一些學(xué)風(fēng)問題也顯現(xiàn)出來，本文主要通過發(fā)現(xiàn)新疆職業(yè)院校所存在的一些教育管理方面的問題來研究如何增強(qiáng)新疆職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、新疆職業(yè)院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

有的大學(xué)生到高校學(xué)習(xí)都是在家長安排下為了應(yīng)付而來，他們對(duì)未來缺乏自我規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)非常盲目，學(xué)習(xí)目的不明確;部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常看重個(gè)人榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)上急于求成，對(duì)學(xué)習(xí)沒有真才實(shí)學(xué)的干勁，他們認(rèn)為高校學(xué)習(xí)只是為了多獲得一些證書，只要能應(yīng)付考試就行;還有的學(xué)生對(duì)選修課程不夠重視，片面認(rèn)為選修課對(duì)自己的知識(shí)積累沒有多大意義。正是這些對(duì)學(xué)習(xí)目的不夠明確的學(xué)生，他們?cè)诮虒W(xué)課程上缺乏組織紀(jì)律性，無視學(xué)校規(guī)章制度，上課沒有認(rèn)真聽講，經(jīng)常遲到、早退、曠課等，更不會(huì)按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲo(jì)律松散，上課主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有吸取老師教的知識(shí);還有的學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，沒有充分利用課余時(shí)間，幾乎不參加學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告、課外學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。

（二） 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法不一致

有的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)獨(dú)立性，學(xué)習(xí)方法比較陳舊導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下;有的學(xué)生只在課堂上聽取老師講課，而在課外幾乎不主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)獨(dú)立性，沒有獨(dú)立思考、解決問題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然也不佳。學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小培養(yǎng)而來的，這些缺乏學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性的學(xué)生，就是由于在小學(xué)、中學(xué)階段未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自制力，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神，容易受到周圍不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)管理得比較嚴(yán)時(shí)，學(xué)風(fēng)就會(huì)有所改善。這些學(xué)生在面對(duì)需要獨(dú)立的大學(xué)生活手足無措，在遇到困難時(shí)畏縮不敢向前，還有的學(xué)生生活懶散，學(xué)習(xí)不自覺，遇到考試時(shí)總抱著僥幸的心理;有的學(xué)生來高校上學(xué)所學(xué)的專業(yè)都是老師和家長幫忙選的，本身對(duì)自己的專業(yè)根本不了解，對(duì)未來就業(yè)上也非常盲目，在學(xué)習(xí)上目的不明確，學(xué)習(xí)自主性不夠。

（三）因?yàn)槠胀ㄔ捥?hào)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)和交流障礙

新疆的學(xué)生由于特殊的語言環(huán)境、生活習(xí)慣等因素，教師只能用學(xué)生易于接受的少數(shù)民族語言教學(xué)，使學(xué)生形成定式語言和思維習(xí)慣。語言環(huán)境的改變使他們放棄以少數(shù)民族語言為主要日常用語的習(xí)慣，學(xué)習(xí)使用普通話作為新環(huán)境下的交際語言，這讓一些少數(shù)民族學(xué)生感覺不適應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)好普通話的一個(gè)基本條件就是要有扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)，但大部分新疆學(xué)生的漢語拼音基礎(chǔ)較弱，個(gè)別學(xué)生甚至很少說漢語。

二、新疆職業(yè)院校產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問題的主要因素

（一）新疆職業(yè)院校制度落實(shí)不力

目前，我國高校還是采取“嚴(yán)進(jìn)寬出”的管理方式，畢業(yè)較為輕松，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大。雖然教育部及個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)制度保證大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，但是各學(xué)校追求所謂的“畢業(yè)率”、“就業(yè)率”等指標(biāo)，在落實(shí)上降低了標(biāo)準(zhǔn)。再加上社會(huì)輿論的誤導(dǎo)，什么“北大學(xué)生畢業(yè)后賣肉”等等，產(chǎn)生了新的讀書無用論，嚴(yán)重影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）高校教育工作方式?jīng)]有落實(shí)到位

隨著高等教育的普及，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，高校辦學(xué)條件無法跟上，而且生源素質(zhì)高低不平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。教育改革的深入，教師的部分心思都放在職稱評(píng)定上，且教學(xué)任務(wù)繁重，不能專心鉆研學(xué)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，在師資力量較為薄弱的情況下，還有的教師同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)科目的教學(xué)，更無法保證教學(xué)質(zhì)量。小部分學(xué)生認(rèn)為，交了學(xué)費(fèi)自己就是雇主了，那么，老師就不是知識(shí)的傳授者，而是能夠保障自己能順利度過大學(xué)階段的保護(hù)者。雖然是一小部分，但是影響是極其惡劣的，使得正常的師生關(guān)系發(fā)生了嚴(yán)重錯(cuò)位，既不利于學(xué)生的成長，也不利于教師自身的成長與發(fā)展。而且小部分學(xué)生認(rèn)為，交了學(xué)費(fèi)自己就是雇主了，那么，老師就不是知識(shí)的傳授者，而是能夠保障自己能順利度過大學(xué)階段的保護(hù)者。雖然是一小部分，但是影響是極其惡劣的，使得正常的師生關(guān)系發(fā)生了嚴(yán)重錯(cuò)位，既不利于學(xué)生的成長，也不利于教師自身的成長與發(fā)展。

三、關(guān)于新疆職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)建議

（一）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障，教學(xué)質(zhì)量越高學(xué)風(fēng)越濃烈。加強(qiáng)教師隊(duì)伍

建設(shè)，減輕教師負(fù)擔(dān)，是教師能全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，努力提高教學(xué)質(zhì)量。民辦院校在學(xué)科建設(shè)上需勇于突破，在遵循學(xué)科連續(xù)性上，引入新思路、新技術(shù)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論依據(jù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生們迷茫了、沉淪了，不能正確地處理學(xué)習(xí)與生

活、學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)等等關(guān)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。馬云不是不學(xué)無術(shù)地創(chuàng)立了淘寶，比爾·蓋茨也不是學(xué)渣，他們都是依靠所學(xué)的知識(shí)及所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)成就了輝煌的事業(yè)。所以，大學(xué)時(shí)期知識(shí)的積累和生活的磨練都是大學(xué)生們今后工作或創(chuàng)業(yè)的財(cái)富。學(xué)工干部們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀方面任重而道遠(yuǎn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生說好普通話

在普通話課的教學(xué)中，很多新疆學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生講普通話有畏難心理。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中多做積極的引導(dǎo)，關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，多一句表揚(yáng)肯定的話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)普通話的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于一所高校來講，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育工作中一個(gè)重要的組成部分，良好的學(xué)風(fēng)不是一蹴而就就能形成的，而是要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師逐步建立起來的。高校作為培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)人才的重要陣地，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，持之以恒，為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的人才。

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課題：本文系巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《基于巴音學(xué)院學(xué)生管理視角的學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》，課題編號(hào)：bykjs-18