家國情懷在初中歷史教學中的運用探究

殷超

摘要：隨著教育理念逐步提高和教育的進一步深化，初中歷史對于學生的思想有了更高的要求和更深層次的理解。更卓有成效的提高了初中歷史教學水平和教學質量，將家國情懷融入初中歷史教學中會使學生產生共鳴和感同身受，學生真正了解家國的重要性，從而有效的提高了初中歷史教學質量與水平。

關鍵詞：家國情懷;初中歷史教學;運用探究

引言：

隨著現代教育對于愛國情懷的淡薄，學生在學習初中歷史時沒有較好的領會初中歷史的內容，學生不能夠用心去感悟歷史和了解歷史。因此，將家國情懷投射于初中歷史教學中能夠極大的提高學生愛國意識和愛國情感，讓學生真切的去領悟歷史中的家國情懷，真切的去感悟家國情懷投映于歷史中的情感。因此，家國情懷運用于初中歷史教學中可以有效的提高教學質量與教學水平，更重要的是能夠激發學生的愛國之情。

一、引用詩詞詩歌，感悟家國情懷

詩詞詩歌是我國文化的瑰寶，具有影響著每一代人的文化魅力，詩詞詩歌的出現也代表著文化的產生和興起。詩詞詩歌代表著我國不同階層的人對于歷史長河中的感悟和思索，從中體現出了人民對于家國情懷以及自我感受有著清晰的表述。例如在學習《鴉片戰爭》時，教師可以將班內學生分為五個學習小組，小組采用抽簽的方式隨機抽取詩詞詩歌，小組成員抽取后朗誦詩詞詩歌，朗誦完之后解釋一下其中的內涵和深層次的含義[1]。班內學生朗誦詩詞詩歌后進一步的解釋和含義對于了解和感悟整首詩歌有了更大的幫助，靈活的引用詩詞詩歌真切明了的使學生用真心感悟到家國情懷在歷史長河中是如此的偉大，從而進一步提高了學生感悟家國情懷和對初中歷史的有效學習。

二、挖掘鄉土資源，感知家國情懷

家國情懷最后的培養辦法莫過于去讓學生了解身邊的鄉土資源，無論是身邊的歷史人物和歷史故事都會給學生帶來真實而又強烈的感覺，教師要合理運用鄉土資源去給學生帶來感同身受的體驗[2]。例如在學習《抗擊八國聯軍》時，教師將學生分為六個學習小組，教師提出相應的問題后學生舉手回答，學生在回答時感情并茂，既對八國聯軍的舉動感到深惡痛絕，又對我國的遭遇感到同情。學生在講述發生的故事時，能夠清晰的講述故事的經過和產生的巨大影響，又能帶有情感的色彩去講述故事，使學生用內心去感知到家國情懷和對初中歷史的進一步認識與理解。學生能夠主動的講述故事，鍛煉了學生的語言表達能力，小組學生講述故事可以使班內學生感受到故事的震撼和真實，極大的提高了教學質量和水平。

三、對話歷史名人，融入家國情懷

在茫茫的歷史長河中涌現出了許許多多的歷史名人，歷史名人對于歷史的發展和結果有著極大的影響。在教學中可以開展對話歷史名人的方式能使學生身臨其境的融入到家國情懷之中。例如在學習《毛澤東開辟井岡山道路》時，教師將班內學生兩兩分組，一個學生扮演歷史人物，另一個學生扮演現代的學生，現代學生對于歷史人物提出問題，歷史人物回答當時事件的經過和感受。通過一問一答、惟妙惟肖的方式解決歷史知識問題，生動形象的復原了當時歷史名人對于歷史事件產生對待的態度。通過與歷史名人對話的方式將會把真實的事件浮現在學生面前，讓學生對家國情懷有了更加清晰的認識和理解。

四、用好教材知識，深化家國情懷

教師在開展其他學習方式時不能丟掉教材中的知識。教材中的知識能夠使學生進一步深化家國情懷，有催人奮進的作用，對于學生認識和理解初中歷史有至關重要的作用，因此，教師做好教材知識的學習和培養學生對于學習教材的學習態度。例如在學習《七七事變與全民族抗戰》時，教師將教材中相應的問題采用搶答的方式開展教學工作，首先，教師提出相應的問題，學生搶答問題，學生能夠清晰的回答出教師設立的問題，學生進一步解釋出問題的深層次含義和理解。教材是學生學習之本，是打牢根基的必經之路，合理運用教材中的知識既可以提高學生對于初中歷史的學習，又能使學生實現對于歷史家國情懷的深化，從而有效的提高學生學習能力和教師教學質量與水平。

五、深入歷史實踐，培養家國情懷

教師要想使學生深化學習初中歷史，則應開展歷史實踐活動，極大的提高學生學習初中歷史能力和培養學生的家國情懷。例如在學習《人民解放戰爭的勝利》時，教師可帶領學生參觀紀念館以及觀看相應的歷史影片，深化學習歷史的實踐工作，提高學生學習初中歷史的深層次理解和培養學生強大的家國情懷，從實踐得出內心對于家國情懷的認識，從而極大的提高學生學習能力和培養良好的家國情懷。

六、結束語

綜上所述，通過引用詩詞詩歌、挖掘鄉土資源、對話歷史名人、用好教材知識、深入歷史實踐五個方面深入淺出的展開對于家國情懷運用到歷史教學的探究。家國情懷投入到歷史教學中能夠使得學生用真切的心去感知、感悟、身臨其境融入歷史當中。培養學生的自主回答能力和語言組織表達能力，活躍了課堂的氣氛。教師靈活運用教學方法將會培養出對于歷史更有興趣和對歷史更深層次理解的學生，從而增強了學生學習能力，提高了教育質量與水平。

參考文獻：

[1]淺談家國情懷在初中歷史教學中的滲透研究[J]羅張.西部素質育，2018，3（02）： 251.

[2]淺談家國情懷教育在歷史教學過程中的應用[D].馮強.淮北師范大學，2019.