初中生物教學中學生自主學習能力培養(yǎng)分析

王尤

摘要：隨著時代的不斷更新變化，我國的教育方法和教育模式也在逐漸發(fā)生改變，初中生物是初高中的理科類學習中難度適中的一門學科，該學科的學習重點在于學生的興趣和習慣，作為一名生物教師，我們的著重點應(yīng)該放在對中學生的自主學習能力的激發(fā)與培養(yǎng)上，無論是學習能力的強弱，在自主學習能力的培養(yǎng)上都是同起點，對于生物的教學，應(yīng)該首先要確保教育的正確性和引導性，在當今的社會性教育中做出相應(yīng)的改變。

一.正文：作為教育者，尤其是生物這種理科類的教育者，我們首先應(yīng)該因材施教，對于不同的學生進行評估，確定不同的講授方法，在講授課程的過程中，將學習的重點轉(zhuǎn)移到生動形象的課程講授中去，同時認清作為講授者的方位和運用，生物的學習主要依靠自主的學習能力的開發(fā)與培養(yǎng)，在培養(yǎng)中學生學習生物的自主學習能力方面，我們總結(jié)了三類在培養(yǎng)過程中遇到的困難，一是學生們沒有持之以恒的心態(tài)接受教師的培養(yǎng)計劃，二是教師自身不具備培養(yǎng)學生自主學習能力的素質(zhì)要求，三是學校沒有開設(shè)相應(yīng)的講座，針對以上三種困難，在科學嚴謹?shù)幕A(chǔ)上提出了三點相應(yīng)的對策，一是運用非常規(guī)的教育方法使孩子可以接收教師的培養(yǎng)計劃，二是學校組織教師參加對應(yīng)的交流會，三是當?shù)卣畱?yīng)該加大對該培養(yǎng)計劃的重視

二.在生物教學中學生自主學習能力培養(yǎng)過程中遇到的困難

1.學生沒有持之以恒的心態(tài)

許多中學生剛開始對新的培養(yǎng)方案比較感興趣，但缺少耐力，隨著時間的增加，就會出現(xiàn)所謂的學習惰性，中學生的學習惰性基本來源于平時的學習習慣，如果學生對教育者所講授的知識不感興趣，則學習惰性出現(xiàn)的時間就會提前，這同時也是培養(yǎng)自主學習能力最大的障礙，持之以恒的心態(tài)需要經(jīng)過長時間的在學習精神上的錘煉才可以培養(yǎng)出來。

2.教師自身不具備在學習生物知識的方面對學生的自主學習能力的培養(yǎng)的素質(zhì)

生物的學習最重要的是在于教育者的引導，如果教育者自身都不具備講授知識的能力，那么從根源上就不會對學生的自主學習能力的提升起到任何作用，教師自身的素質(zhì)要求也是一個教育者進行教育活動的最基本的要求，作為一名生物教師，不僅是對學生進行書本知識的講授，最主要也是最重要的能力就是針對不同的學生采用不同的講授方法，使得每個學生的自主學習能力都可以得到顯著的提升。

3.學校沒有開設(shè)相應(yīng)的講座

在我國，依舊有很多學校并不重視學生們對生物這門課程的學習，更不用說學生自主學習生物知識的相應(yīng)的能力培養(yǎng)，學校的重點在于更困難的學科例如物理的教育，它們忽視了生物學習的重要性，當然，很多地方的中考已經(jīng)將地理和生物列為統(tǒng)考科目，這也在一定程度上反應(yīng)了生物的重要性正在下降，但這并不能說明生物作為理科類科目的特殊性，對生物科目的學習，最重要的是提升自身的學習能力，很多學校沒有專門研究如何在生物學習方面提升學生們的自主學習能力，在一定程度上也在側(cè)面導致了學生們在其他學科的自主學習能力的下降，因為不同學科的學習習慣是相互貫通的，是影響彼此的。

三.針對培養(yǎng)中學生在生物的自主學習能力方面遇到的困難所提出的相應(yīng)對策

1.運用靈活的教育方法激發(fā)學生們的持久學習態(tài)度

教育的根本性就是知識的傳輸，作為教育者，在平時的教育活動中要講究效率，培養(yǎng)孩子自主學習能力就是提升學習效率最快的方式，在中學生的生物學習中，最重要的是學以致用，運用實例進行生物知識的講授會在一定程度上激發(fā)學生們持久學習生物的興趣，興趣是培養(yǎng)學習習慣最重要的一步，所以，作為教師，培養(yǎng)中學生自主學習能力實際就是靈活運用教育方法。

2.教師參加學校組織的學術(shù)交流會

作為一名中學的教育者，打鐵還需自身硬，在講授給中學生知識的同時，我們也要提升自身的文化修養(yǎng)，積極參加學校組織的交流會，在生物課程的講授方面積極尋找可以提升學生們自主學習能力的方法，而這種能力是建立在一定的教育實力之上的，所以我們需要不斷增加自身的知識儲量，才能在教育局的過程中運用自如。

3.當?shù)卣訌妼W生學習能力培養(yǎng)的重視

當?shù)卣谥袑W生的學習中是一個保護的角色，不僅僅是保護學生的人身安全，更重要的是也要監(jiān)督學校對學生們負責，目前在生物科目的學習中，很多學生對生物的不重視導致了學習能力的下降，針對這種情況，當?shù)卣胸熑我灿袡?quán)利勒令學校進行教育方法的轉(zhuǎn)變，盡最大可能為學生們提升自主學習能力盡責。

四.結(jié)語

時代在不斷發(fā)展，學習的重要性尤為突出，在競爭激烈的學習氛圍中，提升自身的自主的學習能力才是重中之重，本文在經(jīng)過科學嚴謹?shù)目疾炫c數(shù)據(jù)整合之后得出的在培養(yǎng)過程中可能遇到的困難以及也提出了相應(yīng)的對策，希望可以為其他學科的自主學習能力培養(yǎng)提供借鑒與參考，只有與時俱進，結(jié)合時代進行轉(zhuǎn)化，才能最大限度地提升中學生的學習能力。

參考文獻：

[1]李強.淺談初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].讀寫算，2021（12）：95-96.

[2]王博.淺析初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2020（20）：59+61.

[3]曾勤.初中生物教學中學生自主學習能力培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教師教育），2019（24）：96.