語文教學如何培養小學生的想象能力

宋斌

摘要：新課改的不斷推進，明確了小學語文的教學目標。教師在培養小學生語言能力的同時，也要著重培養其想象力和創造力。在開展教學活動的過程中，教師需要積極引導學生對于事物有較為合理的聯想，并開發學生想象力的潛能。小學語文教學培養學生的想象力極為重要，無論是對于學生個體，還是教師所開展的教學活動，亦或是語文學科本身，都離不開想象力的培養，學生想要學好語文學科，就需要發揮自己的想象，由此促進學生語文水平的提升，構建語文思維體系。本文通過分析想象力對于小學生成長與發展的作用，由此提出相應的策略。

關鍵詞：小學語文教學;想象能力;思維體系

1、想象力助力學生提高創造能力

在教材當中，每一篇文章都蘊含著豐富的想象力。以毛澤東的詩詞為例，其中就有著不一般的想象。而在教學的活動中，教師可以通過讓學生反復誦讀課文，從而理解課文當中的含義，進而展開豐富的聯想，在其頭腦中隨著閱讀的深入勾畫出一幅自己所想象的畫面，并且讓小學生的想象力與創造力得到極大的發展，將培養小學生想象力與實際教學活動進行連接，以此提升小學語文的教學質量與效率，達到教學的目標。

2、想象力助力提升閱讀和寫作能力

首先，語文教育對于小學生而言重要性不言而喻，尤其是有關閱讀教學的內容，閱讀水平的提高所依賴的是平時的語言的積累，而這需要長時間才能達成的目標，短時間內較難看到成效。這就要求教師著重語文課堂教學，重視學生想象力的培養，以此促進學生閱讀能力的提升。在小學語文教材當中，包含著作者的寫作意圖與思路，學生想要對文章的主旨有深刻的認知，需要教師的引導，并結合作者寫作時所處的時代背景，對其加以想象，才能真切的感知到作者的寫作意圖，這樣不僅學生的想象力有較大的提升，其閱讀的能力也會穩步增強。

其次，在寫作方面，因小學生對于事物的理解相對片面，其理解能力受到自身閱歷和年齡的限制，具有一定的局限性，小學生的理解和看法和大人極為不同，因小學生的想象力極為豐富，對于周圍的世界也充滿著好奇心和求知欲。因此，小學生在進行習作練習時，教師應當充分了解學生的心理特性，注重小學生想象力的特點，鼓勵他們大膽將自己的想象力應用到作文當中，由此寫出個性鮮明的具有極強個人風格的文章。而在這教學的過程中，學生也會感到游刃有余，其教學活動中的主體地位也有了充分的體現。小學生想象力的充分運用可以使得教師的教學相對輕松，課堂氛圍也比較愉悅、和諧，從而形成語文教學活動的良性循環。

3、想象力助力活躍課堂氣氛

在課堂當中，學生可以通過自己的想象力表達自己的內容世界，而這一過程需要教師的積極引導，鼓勵學生將自己想象的世界展現出來。小學生因年齡尚小，會具有較強的心理保護機制，一旦受到傷害，便停滯不前。因此，教師在學生發揮自己想象力的方面要積極鼓勵，如果想象力確實超出了教學活動的內容，教師可以引導學生回到教學活動的主題。

小學生的感知力與同理心極強，教師通過引導的方式，幫助學生走進課文的內容里，他們就能夠感知到課文當中的情緒與感情，好像自己在經歷課文中所寫的事情一樣，由此也加深了小學生對于課文的體驗與感悟。小學生還具有較強的形象思維能力，教師可以抓住小學生這一特點，運用卡片、插圖、實物等等讓學生展開聯想，可以讓學生將文字轉換為畫面，激發學生對于語文學習的求知欲和興趣，對于課文中所要表達的情感與情緒也會有更為深層次的感悟，以此達到較好的教學效果。

以《古詩兩首》的教學活動為例，《所見》的教學可以先展示課文當中的圖片，詢問學生圖片中的內容，讓其闡述出來，而學生便可以通過自己的想象回答問題。教師可以引導學生將自己想象成為牧童，自己則騎在了牛背上，然后在向前走的過程中捕蟬，想象自己在這個故事當中的心理變化。學生一方面可以運用自己的想象力將自己置身在故事和畫面之中，想象自己會遇到怎樣的狀況，然后再閱讀古詩，讓學生能夠快速的理解其中的內容，融入到課文當中，體會到課文中所描繪的意境。

4、想象力助力學生加深課文感悟能力

教師在上課時，常常會有疲憊感，不僅教師上課累，學生聽課也很累，教學效果不佳，學生在疲憊的狀態下，無法體悟到課文所描繪的情境，無法感知到其中的情感狀況，如何解決這一難題是目前小學語文教師亟需思考的問題之一。其實，教師可以大膽放手，將語文的課堂還給學生們，讓他們真正成為學習的主體，給予他們更多的時間和空間思考問題，而教師所起到的作用便是鼓勵學生提出自己的疑問，然后通過自主探究的方式解決問題。教師可以在開展教學活動的過程中，給予學生充分的時間發揮自己的想象，然后讓學生由此體會閱讀與寫作的深層次的內涵，進而達成情感教育的目的。

以《地震中的父與子》為例，在課堂教學活動中，教師無需對課文中的具體內容詳細的解析，而是可以闡述課文的創作背景與寫作意圖，讓學生對于當時的社會情境有所了解，然后將自己想象成課文當中的某一個人物，可以是父親，也可以是兒子，讓學生通過自己的想象力體悟到父愛的偉大。培養小學生想象力不僅可以激發其思維，還能夠增強其創造能力，開發學生的智力，同時還能夠讓學生對于日常的生活有所感悟。

5、結語

綜上所述，培養小學生的想象力極為重要，尤其是對于語文教學而言，教師需要在充分了解小學生的心理特點與成長規律的基礎上，挖掘課文中可以運用的內容。除此之外，教師還可以借助創設情境培養學生的想象力，豐富學生語文知識，開拓思路，大膽創新，讓學生能夠寫出極具個性化的文章，同時能夠全面提升自身的語文素養。作為新課標背景下的小學語文老師，需要讓小學生成為課堂的主角，以體現其主體的作用，并充分發揮小學生想象力的價值，活躍課堂氣氛，讓學生可以積極投入其中，由此理解課文的內容，提高小學生的閱讀水平，讓學生能夠發揮自己的想象力創作出更為多樣化的形象，切實提高學生的創造力，讓我們構建屬于自己的語文思維體系。

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