以愛育愛，播撒幸福教育

曹鳳鳳

德國哲學家卡爾雅斯貝爾斯曾說過：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹。一朵云推動另一朵云，一個靈魂撼動另一個靈魂。那有趣而陽光的石子激蕩起的是不是朵朵金光閃閃的浪花呢？今天要給大家分享的是我的同事高新中學陳曦老師的故事。

陳曦老師，2018年畢業(yè)于西南大學，現(xiàn)任九年級11班的班主任。2018年剛剛參加工作，擔任七年級六個班的歷史老師，七年級下學期又接任了11班的班主任，自從接任11班以來，11班無論班級氛圍還是成績都蒸蒸日上，九年級后期已是全年級數(shù)一數(shù)二，2020年，陳曦老師被評為高新中學“模范班主任”。

誰說好的班主任老師一定是疾言厲色、嚴肅板正，陽光可愛同樣可以走進孩子們的心田，誰說好的班主任老師一定是廢寢忘食、步步緊跟，明確班規(guī)，合理分工，嚴格執(zhí)行，同樣可以營造干凈有序，團結(jié)有愛的班集體，誰說好的班主任老師一定是苦口婆心，再三勸戒，細心觀察，及時分析，找準病因，合理反饋同樣使得學生成績蒸蒸日上。

全員參與，制定班規(guī)

接任11班的班主任，陳老師先是仔細觀察了一個禮拜，發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題：行為隨意，缺乏規(guī)矩意識，。比如上課接小話，作業(yè)不能按時上交，自習課過于吵鬧，班干部管理碰到頂撞等，她深知班級紀律是一切班級建設(shè)的基礎(chǔ)，利用班會課的時間陳老師先是將這些問題呈現(xiàn)給同學們，鼓勵同學們建言獻策，并以書面形式呈現(xiàn)，最后和班干部一起篩選，制定班規(guī)，明確懲罰措施與獎勵措施，并將任務明確分工，嚴格執(zhí)行，由于很多班規(guī)是孩子們自己制定的，他們都很樂意去維護，差不多一個月的時間，班上已有明確改善。

學科教育，整頓班風

作為歷史學科老師，陳老師通過每個朝代由興衰走向滅亡的過程中展現(xiàn)出來歷史發(fā)展的趨勢 ，引導學生珍惜中學時代，拋開雜念，認真努力，團結(jié)友愛，做這個年紀應該做的事情。后期，通過學生自行組織展開的主題班會活動，“父愛”、“早戀”、“初中生的心理建設(shè)”活動更加凝聚了班級氛圍，學生深有感觸地總結(jié)到，相比與母愛，父愛更深沉，言語表現(xiàn)更少一些，可是同樣令人敬畏，讓人感動，作為中學生的我們可以回報父母最好的方式就是好好學習，關(guān)愛自己，孝敬父母。相比較來自父母與家長的教育，學生的自我教育更有意義。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基很早就指出“只有激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”

特色活動，凝集班魂

打造一個獨具魅力的班集體是很多班主任的愿望，所以除了常規(guī)班級管理工作，陳老師也帶領(lǐng)同學們開展了許多特色活動。圣誕節(jié)給每位同學發(fā)放包裝精美的“平安果”，并給他們講解“平安果”背后的故事，吃著香甜清脆的蘋果，師生之間，生生之間心更靠近了;元旦放假帶領(lǐng)學生去電影院看電影，履行對于學生的承諾，同時也對學生這一年來的努力與進步給予了正面的反饋;別的小朋友有的 我家小朋友也要有，月考進步的禮物是新年的第一個“包包”，由旺仔牛奶和火腿腸合作完成，期末考試的獎品就更了不起了，是超大袋的“抱抱糧”，完美詮釋了“我的學生我來寵”，獲獎的同學對這樣一份別出心裁的獎品喜不自勝，沒有獲獎的同學別提有多羨慕。

愛與鼓勵，成就未來

正如心理學家威廉·杰姆士說的：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞與贊美，陳老師在后期的班主任分享中也談到了這一點“正反饋的效果很多時候是要好于負面反饋的”，對于學生行為習慣或者是成績效果方面的進步及時發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵與表揚，堅持這一項工作，你會發(fā)現(xiàn)學生真的是會給你驚喜的，尤其是對于缺乏自信的同學，你的持續(xù)關(guān)注與鼓勵會成為學生不斷向前的動力。班里一名男同學，家庭情況比較特殊，膽小又有些自卑，陳老師一直格外關(guān)注這個男孩子，給他打氣，在他取得了一定進步之后當著全班同學表揚了這個男孩子，并持續(xù)關(guān)注和鼓勵，這個孩子一直從全年級300多名進步到100多名。陳老師說道，每次成績分析班會，她會格外留意每個孩子成績的起伏，做一次深入成績分析，鼓勵后進生，指導中等生，善待后進生，缺一不可。

一提前班主任工作，許多人會苦不堪言，眾所周知，班主任工作繁瑣，耗時，更耗費精力，甚至疲倦會讓我們忘記從教的初衷，不再是熱情洋溢，所以想給大家講一講陳曦老師的故事，功夫不負有心人。

這就是我的同事陳曦老師，一個95后的新晉班主任，讓我對于班主任工作有了新的認知，所以把她的故事分享給大家，而在高新區(qū)教育，這樣年輕、有想法、有魄力的班主任還有很多。