淺談多媒體在音樂教學中的輔助作用

姜海艷

摘要：在現(xiàn)代社會，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂教學中變得愈發(fā)重要。合理使用多媒體教學能更好的引起學生對音樂學習的興趣，運用好多媒體教學也能有效提高學生的學習效率。作為一名小學音樂老師，本人從教學實踐出發(fā)就多媒體在音樂教學中的輔助作用淺談自己的看法。

關(guān)鍵詞：多媒體;音樂;輔助作用

Abstract：In modern society， with the rapid development of information technology， multimedia technology has become more and more important in classroom teaching. Reasonable use of multimedia teaching can better arouse students' interest in music learning， and good use of multimedia teaching can also effectively improve students' learning efficiency.As a primary school music teacher， I start from my teaching practice and talk about the auxiliary role of multimedia in music teaching.

Key words：mulyimedia; music Supporting role

引 言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，計算機技術(shù)在各行各業(yè)中都得到了得到了廣泛運用。由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學領域中多媒體技術(shù)的應用也成為了一種重要的教學輔助手段。深受學生與教師們的喜愛。

在低年級學生的課程中，音樂是一門十分重要的課程。學習音樂能夠陶冶學生們的情操，豐富學生們的的生活，也能有助于學生審美能力的提高，更能使學生們更加熱愛生活。

1 現(xiàn)代音樂教學的變革

音樂教學在音樂的普及中有著至關(guān)重要的作用，同時音樂教育也是是實施美育的重要手段之一。音樂教學通過課堂教學傳遞藝術(shù)美，使師生共同欣賞美。

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生們的需求，與時俱進的教育方式改革已成為大勢所趨。傳統(tǒng)的音樂教學使用樂器等現(xiàn)場演示方式進行教學，枯燥無味，無法引起學生的共鳴。而現(xiàn)代音學教學加入了多媒體的輔助手段，運用多媒體的方式刺激學生的視覺，聽覺等方面，使學生對音樂習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2 現(xiàn)代音樂多媒體教學

在小學學科教學中，計算機的主要應用形式還是以演示和課件輔助教學為主，目前的多媒體教學主要還是在課堂上以教師為中心的教學模式進行的，學生的學習主動性并沒有更大的提升。

最近幾年隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，小學計算機輔助教學的應用形式又出現(xiàn)了利用網(wǎng)絡教室環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)資源來教學的模式。學生積極參與其中，學生學習的參與性和主動性都有了很大的改善。

2.1 多媒體教學的特征

多媒體技術(shù)有以下幾個主要的特征，首先是集成性，能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、儲存、組織與合成，對學生的學習效率的提高有著很大的幫助。

其次就是具有控制性，多媒體技術(shù)是以計算機為中心處理和控制多媒體信息的，并且按照要求以多種多媒體的形式表現(xiàn)出來，同時作用于人類的多種感官。對于學生們對音樂的理解有著區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式的更理想效果。

同時，多媒體具有交互性，交互性是多媒體應用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一，傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向，被動的傳播信息，而多媒體信息技術(shù)則可以實現(xiàn)人人們對信息的主動選擇和控制。

教師可以通過多媒體教學的應用來向?qū)W生們傳達更多有關(guān)音樂的知識使學生們對音樂的感受更加生動。

多媒體還具有非線性，實時性，信息使用的方便性和信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性，這些多媒體技術(shù)的特征都更加有助于教師在課堂中為學生提供更便捷的學習方式。

2.2 多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體教學有很多優(yōu)點。現(xiàn)代科技發(fā)展的多媒體教育改變了過去一塊黑板老師一張嘴的單調(diào)教學。現(xiàn)在很多老師都開始使用軟件來制作課件，在課堂上使用軟件制作的課件能更好的優(yōu)化學生的課堂體驗，提高教學質(zhì)量。

多媒體教學能夠有效縮學習時間，使授課方式變得更方便快捷，不但節(jié)省了老師們的授課時間還能提高學生們的學習效率，能最大限度的調(diào)動學生們的積極性。教師可以通過操作多媒體軟件對學生進行遠程教育，這樣不僅能提高教學效率，還能節(jié)約教學經(jīng)費，降低教育成本。

使用多媒體輔助教學還能夠活躍課堂的氣氛，加深鞏固教學的內(nèi)容，使學生們身臨其境得更加體會到學習的樂趣。課件能夠給學生留下更深刻的印象，有時口頭敘述往往不能給學生留下更深的印象，而課件能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生主動去理解去學習，能夠更好的達到教學目的。

3多媒體輔助教學對學生的應用

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，不知不覺間多媒體教學走進了班級之間。多媒體輔助教學增加了課堂內(nèi)容，也增強了教學的直觀性。畫面感非常強，容易給學生留下深刻的印象，所以深受學生們的喜愛。

3.1 針對低年級學生思維模式的多媒體輔助教學

低年級是學生剛開始發(fā)展抽象邏輯思維的階段，這時學生們的思維還以具體形象為主，具有很大的具體性。低年級學生在感知到具體生動的形象后，這些形象很容易激發(fā)出他們對學習的熱情，成為他們學習的動力。

使學生們對音樂學習產(chǎn)生興趣需要培養(yǎng)他們對音樂學習的內(nèi)在動力，通過多媒體輔助教學，能夠更直觀的引起學生們對音樂學習的注意力。傳統(tǒng)的音樂教學模式更多是通過教師來歌唱來彈奏演奏樂器進行的，部分低年級學生無法集中注意力去感受，而多媒體輔助教學能夠更好的吸引低年級學生的注意，培養(yǎng)學生們的樂趣來提高學生們對音樂的喜愛。

3.2針對低年級學生生理發(fā)展特點的多媒體輔助教學

低年級是學生們對多種感官綜合運用的時期。在這個時期學生們通常好奇好動，模仿能力強。只采用通過教師演示的方式是無法達到教學的理想效果的，只有通過歌舞，圖片，游戲等手段綜合運用，把視聽說都集合起來，調(diào)動學生的多種感官綜合運用，才能發(fā)掘出學生對音樂學習的內(nèi)在潛力，從而充分發(fā)揮學生們感官的作用。

4 音樂教學的現(xiàn)代化趨勢與發(fā)展進程

近年來隨著科技的發(fā)展，音樂教學更加趨向于多媒體輔助教學的運用，多媒體課件制作及多媒體輔助教學的方式大受歡迎。盡管多媒體輔助教學尚有許多不足之處，但多媒體教學已經(jīng)在各大學校的教學課堂中開始普及，并逐漸取代了從前一張黑板、一塊粉筆和老師一張嘴的傳統(tǒng)教學模式。也許在不久的將來，多媒體輔助教學將全面取代傳統(tǒng)教學的地位。

參考文獻：

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