幼兒園營造"書香校園"的實踐與探索

劉靜 周艷麗

摘要：在倡導全民閱讀的當下，幼兒園在開展教學和管理的過程中，應當始終圍繞書香校園的營造主題，以指導學生如何閱讀作為方向，按照以幼兒園為主全員參與的活動原則，開展各種各樣的閱讀文化工作。在園本文化構建的過程中充分突出書香特色，使得教師和幼兒都能夠浸潤在書香文化之中，最終推動幼兒全面發展。本文就幼兒園營造書香校園的相關實踐進行探討，希望能夠構建良好的閱讀環境，充分激發幼兒的閱讀興趣。

關鍵詞：幼兒園;書香校園;實踐與探索

在幼兒園書香校園營造和探索的過程中，幼兒、家長以及教師應當相互鼓勵，共同營造“書香校園”，加強實踐與探索，使得幼兒的心靈更加純真，通過播下閱讀的種子，最終帶領幼兒共同進步。

一、幼兒園營造"書香校園"的意義

（一）提高道德素養

在幼兒園階段構建書香校園，教學目標包括引導幼兒掌握基礎知識以及提高幼兒的生活綜合素養，使得幼兒具備較高的文化品質，以此為后續學習奠定基礎。由于幼兒園生活教學的綜合性比較強，且和幼兒的實際生活有著密切的聯系，很多書籍中包含著豐富的民族文化和精神內涵，而通過構建書香校園并滲透到幼兒園生活教學之中能夠提高幼兒的道德素養。在幼兒園階段學習的過程中，教師通過構建書香校園，以多種形式鼓勵幼兒多讀書能夠激發幼兒的學習興趣，拓寬幼兒知識面，推動全面發展[1]。

（二）形成正確價值觀

幼兒園階段是幼兒成長的重要啟蒙階段，是幼兒樹立正確人生觀價值觀的重要時期。在幼兒園生活教材中有很多有關讀書的內容，能夠引導幼兒樹立正確的人生態度，例如在閱讀有關抗日的書籍時，黃繼光的文章深刻的刻畫了抗日戰爭年代發生的事件，凸顯了抗日英雄頑強不屈，勇于奉獻的精神，對于培養幼兒愛國主義情懷有著十分重要的意義。教師在開展課程教學的過程中，應當注意引導幼兒對書籍中蘊含的深刻意義進行探究，最終幫助幼兒建立正確的人生觀以及世界觀。

二、幼兒園營造"書香校園"的策略

（一）設置班級閱讀區

在書香校園構建的過程中，教師可以根據不同年齡階段的幼兒認知水平以及閱讀發展需求選擇與之相對應的兒童繪本，并且設置班級閱讀區。通過在幼兒園內部設置閱讀區域、聽書區域以及操作區域，能夠滿足不同幼兒的閱讀需求。與此同時，在中班和小班也可以配備閱讀提示內容，通過將閱讀提示張貼在閱讀區，從而引導幼兒學會閱讀和保護書籍，使得幼兒根據自身的需求在自由活動時間進行閱讀，充分感受自主閱讀的快樂[2]。

（二）家園共育

為了進一步增強家長對幼兒園的了解，幼兒園可以開展家長開放日活動，邀請家長參與到幼兒園的活動中來，感受幼兒的生活學習以及其他教學活動。將幼兒的日常活動流程都直觀地展現給家長，這樣一來，家長能夠更加了解幼兒在幼兒園中的活動，不斷完善幼兒教育。在退園前，教師也可以讓家長來輔導孩子讀書學習，并對家長的表現進行指導和點評。在活動結束之后，教師也可以與家長進行溝通討論。家長可以充分反映他們對幼兒園的意見，對教師的評價以及后續的期望等。讓幼兒園能夠及時得到反饋，不斷優化教學效果。通過參加專家講座以及家長會能夠使得家長接受閱讀的教育理念，最終改善教育觀。教師可以通過指導家長如何欣賞文學作品，充分發揮班級優勢，并開展閱讀培訓為家長推薦一些合適的指導叢書，引導家長走進幼兒園的閱讀活動并構建閱讀教育交流平臺。

（三）開展讀書活動

教師在書香校園構建的過程中，可以把書香文化融入于日常教學之中，為幼兒創設教學情境，最終激發幼兒對于書籍的興趣。一方面教師在開展教學的過程中，應當充分整合課本中存在的文化資源并且運用多媒體技術為幼兒創設良好的教學情境，另一方面教師也可以根據這一年齡階段幼兒的學習愛好，給幼兒推薦一些書籍并且定期在班級內展開讀書節。教師可以組織幼兒們開展閱讀分享活動，在活動開始之前，教師可以讓幼兒們自己去談一談自己喜歡的書，并且向其他同學說明推薦這本書的原因，這樣可以讓幼兒根據自己的興趣愛好來開展閱讀活動。加強同學之間的分享交流，這樣可以更好地提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒更積極地投入到自主閱讀中，拓展他們的閱讀范圍，提高閱讀能力，同時，也可以讓幼兒能夠更為熟練的去把握教師所傳授的方法。通過在幼兒園生活教學的過程中滲透文化能夠培養幼兒書香情懷，弘揚優秀的文化，為確保課堂教學質量奠定基礎。

結束語：

綜上所述，在幼兒園書香校園構建的過程中，想要突出教學的情感價值以及教育價值，真正的做到教書育人，教師應當將書香校園的構建滲透的課堂教學之中，結合幼兒的實際情況，探究科學合理的教學手段并且在實踐中不斷完善書香校園構建，凸顯出教育價值。

參考文獻：

[1]本真教育 ?書香校園——彌渡縣彌城鎮第二幼兒園[J].課程教材教學研究（教育研究），2020（Z6）：98.

[2]朱娜珍.閱讀啟迪童心 ?書香浸潤校園——談福建省金山幼兒園閱讀課程建設之路[J].福建教育，2019（50）：40-41.