論小學英語課堂教學與信息技術的融合研究

王圖春

摘要：信息技術和小學英語課堂教學的有效融合，把多媒體軟件全面融入到英語實踐教學活動中，它豐富了教學的方式，創新的教學的手段，優化了英語教學的課堂體系，使得英語教學有著較強的趣味性和互動性，全面提升了英語的教學質量。

關鍵詞：信息技術;小學英語;課堂教學;融合

一、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

在傳統的英語課堂教學活動中，雖然已經應用圖片來進行簡單呈現，但還不夠形象和生動，多媒體教學模式讓英語學習不再單調。為了激發學生的學習熱情，在教授英語單詞的過程當中，可以下載一些生動形象的圖片，再配上一首好聽的音樂，以動靜融合的方式進行圖片的整體呈現，在打開課件之后，學生都會被生動形象的圖片所吸引，這時我們在導入句型Look at......，通過這樣的學習過程，讓學生全面掌握了相關知識，能夠將知識熟練地應用在生活過程當中。通過情景的整體創設，讓學生能夠身臨其境的感受知識的力量，從而提升個人的學習積極性，有效的了解了英語的相關知識。

二、運用多媒體教學，促進學生對知識的理解和記憶

要求學生進行單詞運用。所以需要全面應用多媒體教學手段，將知識變得更加的生動形象，從而激發學生的學習熱情，促進學生對知識的理解和分析。例如曾經在教學Where’s the cat？這堂課程的時候，我們可以利用多媒體課件，全面模擬課文中的相關場景，然后讓學生回答相關問題，并通過比賽的模式來進行問題的解答。學生在回答問題的過程當中，通過英語問題的反復操練，才能夠掌握更多的介詞知識，從而全面掌握課文的知識要點。再如教學I like noodles這一課時，我們把相關單詞制作成幻燈片，然后進行新詞的教育活動，讓學生在看到一些精美的食物之后，能夠進行邊學習邊觀看，從而全面記住相關單詞，同時我們要播放相應的課文錄音，將聲音和圖像進行全面融合，直觀形象地呈現在學生的面前。

三、運用多媒體教學，改變學生學“啞巴英語”的現狀

通常來講，只有不斷的開口練習，才能全面掌握英語的相關技能。當前英語課堂教學活動中，對于口語的練習不夠關注，所以存在啞巴英語的現象。所以需要利用多媒體教學模式來激發學生的學習欲望，并通過網上制作動畫模式來進行學習內容的生動展現，這樣能夠提升學生的口語水平。比如教學Nice to meet you這一課，我在網上下載了一些動畫圖片，并通過人物形象的虛擬設計，大學生以對話的形式，全面加深對知識內容的理解和記憶，從而將英語知識全面應用到生活實際中過程當中，達到開口講英語的目的。

四、運用多媒體教學，突破重難點，提升教學質量

缺乏情景創設是英語學習的主要障礙之一，采用多媒體教學手段，可以全面解決這一問題。多媒體教學模式可以將抽象的問題變得更加的形象化，從而將很難理解的知識進行圖文的形象呈現，讓知識變得可視可感，從而很容易進行事物的理解和分析，這有效降低了課文的講解難度，讓學生能夠更好的理解課文的知識，從而突破課文重點，全面提升教學的效率，所以要應用多媒體教學模式來進行課文的講解，從而突出教學重點，形成一定有效的教學方法。比如在教What’s Anne doing？這一課時，剛開始學生對于現在進行時不夠理解，無法全面掌握現在分詞的構成原則，所以我通過多媒體課件的制作，形成了一定的動畫效果，剛開始時動畫是靜止的，隨著鼠標點擊run，畫面中的人物則全面跑動了起來，同時在單詞的后面加上ing，表示人物正在跑，展現了動畫直觀生動，有效的引導學生開展相關知識的學習。通過這種教學模式，學生很容易掌握現在進行時的相關規則和含義。又如在教學I’d like ahamburger這一課時，要讓學生全面了解肯德基的形象特征。所以我們在應用多媒體課件的過程當中，要模擬肯德基的生產環境，讓學生全面體驗課文中的相關場景。這樣學生心中就能夠自然的學到課本的相關知識。隨后，我們在進行小組的分組學習，從而全面突破教學的難點，讓學生學習的更多的專業知識，老師教的也相對輕松，學生也學得相對快樂，有效的提升在教學的整體質量。

五、運用多媒體教學，培養學生的創造力和想象力

小學生的好奇心相對較強，通過色彩和聲音的應用，可以全面提升他們的記憶效率。所以在上課的過程當中，要利用多媒體教學手段來進行內容的整體展現，從而利于學生更好的了解事物的相關特征，形成一定有效的教學成果。比如在教學What does she look like？這一課時，我們可以播放一些動畫，讓學生在進入故事內容的過程中，全面體驗課文的妙處，在看完視頻內容之后，讓學生回答一些問題。看哪位同學能夠回答正確，并同時進行小組訓練。這樣能夠全面調動學生的學習積極性，形成一定的教學效果。再如教學She wear sa white and black sweater這一課時，學生對于顏色都非常的感興趣，所以在整體的教學活動中，要運用多媒體教學手段，應用動畫制作軟件將不同的顏色混合為一體，讓學生在觀看之后進行問題的回答。學生通過觀看動畫和實踐操作，全面理解顏色混合之后形成新顏色的道理，并積極地回答相關問題。最后，還讓學生完成課后的相關練習，形成一定的課堂教學效果。

六、運用多媒體教學，有利于培養學生良好的道德情感

應用多媒體教學手段，能夠提升學生的愛國熱情，培養學生的道德素養，形成有效的情感教育結果，使得教學內容更加的豐富多樣，從而激發學生的學習熱情。在英語教學活動中，全面應用教學中包含的情感道德價值觀，比如在教Where are you from？這一課時，我們要利用多媒體課件來進行祖國山河的畫面展現，當畫面中出現天安門和長城等畫面時，要讓學生靈活的應用英語句型來進行問題的回答，從而激發學生的愛國熱情，形成一定的情感共鳴。這樣的課堂教學模式，不僅能夠激發學生的愛國熱情，培養學生遵紀守法的愛國意識，同時又能增強學生的思想道德自覺性和責任感，而全面提升學生的學習積極性，有效的提升了英語教學的效率和質量。

總結

總而言之，多媒體教學已經全面應用到英語的教學活動中。多媒體教學手段不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠提升學生的學習能力，有效的提升英語的教學效率。

參考文獻

[1]林淑婷.關于現代信息技術與小學英語教學的融合研究[J].英語廣場，2020（03）：119-120.

[2]何克抗.大力倡導與推行“中國特色信息化教學創新理論”[J].