淺談初中道德與法治課的情感教育

孟田

摘要：“世界上唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的內(nèi)心受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則。”這是康德的一句非常有名的話語(yǔ)。的的確確，一個(gè)人的道德修養(yǎng)，法律意識(shí)決定了他的品性。對(duì)于初中生而言，現(xiàn)在正是心智成熟的階段，對(duì)外界充滿著無(wú)限的遐想。對(duì)他們進(jìn)行道德與法治的情感教育正是對(duì)他們的最好保護(hù)。本文就淺談初中道德與法治課的情感教育。

關(guān)鍵字：初中生;道德與法治;情感教育;問題與措施

隨著新課程改革的推進(jìn)，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育學(xué)校也在積極落實(shí)。初中正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期從懵懵懂懂逐漸成熟。所以學(xué)校所開設(shè)的道德與法治課程正是對(duì)學(xué)生綜合道德素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可說(shuō)，初中階段的道德與法治課的情感教育是非常必要的。本文，我就要從道德與法治教育中情感教育問題入手再討論其實(shí)施的必要性與解決措施。

一、初中生存在的道德與法治方面的問題。

初中生剛從小學(xué)過渡過來(lái)，可能會(huì)由于之前家庭的保護(hù)與寵愛沒有經(jīng)歷過太大的難題。所以會(huì)存在自私或者沒有自理能力的現(xiàn)象與行為，在自己獨(dú)自面對(duì)周圍世界時(shí)對(duì)事物無(wú)法做出正確的判斷，可能會(huì)存在道德的偏差。比如到底是否可以在迫不得已的情況下撒謊。除此之外，初中生對(duì)外界充滿著好奇但與此同時(shí)外界也對(duì)初中生設(shè)下了種種誘惑與陷阱。稍不注意可能就會(huì)走上違法犯罪的道路。比如哄騙自己進(jìn)入某些組織卻無(wú)法獨(dú)自脫身。綜上所述可知，初中生還沒有接受健全的道德與法治教育，所以容易犯錯(cuò)。而初中開設(shè)的道德與法治課的情感教育正好補(bǔ)足了這一缺點(diǎn)。

二、情感教育必要性分析

首先情感教育是初中道德與法治課的必要組成。道德與法治課設(shè)立在初中這個(gè)階段正是因?yàn)榻?jīng)歷過小學(xué)這段時(shí)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)有一定的思考能力，并有一定意識(shí)的去形成自己的是非觀。教師通過在課程中，加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，去正確對(duì)待所面臨的是是非非，逐漸形成完善的人格。因此，情感教育是初中道德與法治課的必要組成。其次情感教育是初中道德與法治課培養(yǎng)人才的手段。道德與法治課的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，所謂的「高素質(zhì)」不單單指文化學(xué)歷高，更重要的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，比如分析問題的能力，知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，求真探去的能力，以及具有正確的社會(huì)主義價(jià)值理念。在初中這個(gè)學(xué)生人格尚不完全的階段加強(qiáng)情感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓其發(fā)散思維，思考問題能夠從多方面、多角度進(jìn)行，逐漸形成一種創(chuàng)新精神。所以，情感教育從一定程度上來(lái)說(shuō)是在為國(guó)家進(jìn)行高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備。最后情感教育是初中道德與法治課改革的開端道德與法治課和中學(xué)階段的所有課程一樣，都采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明顯的弊端就是只能看到學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，規(guī)定了所有問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而失去了學(xué)生本身思考所得出來(lái)的答案，究其根本，就如同一個(gè)模子里刻出來(lái)的同樣的物品一樣。因此，加入情感教育，是教師了解學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度很好的一種手段。通過此種方法，既可以讓教師及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上來(lái)說(shuō)，這是道德與法治課改革的開端。

三、情感教育實(shí)施措施分析

第一點(diǎn)在情感教育的過程中，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，讓所有學(xué)生都得到充分的歸屬感。在課堂組織上，可以采用調(diào)整座位的方法，將師生間的距離拉近，方便教師與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行直接、有效的交流。除此之外，還可以調(diào)整上課人數(shù)。據(jù)研究表明，學(xué)生的平均成績(jī)與班級(jí)人數(shù)直接掛鉤，班級(jí)人數(shù)越少，學(xué)生平均成績(jī)?cè)礁摺２⑶以谝?guī)模較小的班級(jí)，學(xué)生能夠更加輕松地融入到課堂中，學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度都得到大幅度提升。第二點(diǎn)在情感教育上最重要的是營(yíng)造出一個(gè)令人愉悅的氛圍，這樣才能進(jìn)行有效教學(xué)。針對(duì)于此，要求教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用教學(xué)媒介，通過視覺、觸覺、聽覺等方面的媒介，引發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造出歡樂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都保持著身心愉悅，加深對(duì)學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。舉個(gè)例子，老師在講授《做更好的自己》可以通過將教學(xué)內(nèi)容與一些新穎的方式如視頻或唱歌來(lái)增加學(xué)生的興趣及課堂的趣味性。第三點(diǎn)老師在教學(xué)時(shí)一定要注意言語(yǔ)得體，為學(xué)生做好榜樣。教學(xué)時(shí)可以飽含情感去教學(xué)，以情去感觸學(xué)生，引起共鳴從而達(dá)到教學(xué)的目的。最后一點(diǎn)，老師應(yīng)該實(shí)行對(duì)學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)評(píng)制度，要善于觀察學(xué)生的內(nèi)心對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，來(lái)促進(jìn)他們的積極性。因?yàn)椴糠殖踔猩鷥?nèi)心敏感，內(nèi)心又極度渴望能夠得到老師的關(guān)注，所以老師應(yīng)該注意每一位學(xué)生，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要給予他們肯定給他們自信心，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。

總而言之，初中道德與法治課程中加強(qiáng)情感教育是必不可少的。教師要以身作則，身體力行的來(lái)向?qū)W生傳達(dá)情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成健全的人格，良好的是非觀，以及深刻的法治意識(shí)，成為一個(gè)真正的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建兵初中道德與法治課程的情感教育[J]中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（29）：85.

[2]趙春霞淺談初中道德與法治課的情感教育[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018（9）：296.