聯(lián)系實際談?wù)勅绾翁岣叩投螌W(xué)生的自我監(jiān)控能力

鄢姿

在小學(xué)數(shù)學(xué)任教時間中我任教低中段時間比較多，上學(xué)期我剛送完一年級學(xué)生，現(xiàn)在這學(xué)期任教的也是小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)學(xué)科。對于一年級的孩子學(xué)習生活特點多少還是有些感觸。一年級的孩子剛脫離了幼兒園的常規(guī)生活學(xué)習，又再次踏入小學(xué)階段這個門檻，一切都是新的，一開始會感覺很不適應(yīng)。在老師的引領(lǐng)下，家長的幫助下他們會慢慢逐步融入到新的學(xué)習環(huán)境。但是他們天性使然，在開始時候就會表現(xiàn)出：活潑好動，注意力不集中，自制力差等行為表現(xiàn)，而這勢必對于學(xué)習內(nèi)容掌握有著一定影響。對于我的數(shù)學(xué)這門學(xué)科，我會注重學(xué)生課堂的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握并合理的培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在這個教育過程中我也會平等有愛的對待每個孩子，并學(xué)會站在他們的角度去考慮所遇到的問題。而最終想要讓孩子掌握基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力，我覺得最基礎(chǔ)的還是得從低段開始培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成能促進他們具備自主自律的學(xué)習意識，為達到最后的學(xué)習目標和效果起到事半功倍的作用。而學(xué)習習慣包括很多，而這其中，我認為學(xué)生的自我監(jiān)控能力對于低段孩子顯得尤為重要，甚至是奠定了學(xué)生后階段良好學(xué)習習慣形成的基礎(chǔ)。接下來就我的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗做法來談?wù)勅绾翁岣叩投螌W(xué)生的自我監(jiān)控能力。

1.抓天性，用有趣素材促興趣培養(yǎng)，提高自我監(jiān)控能力。

一年級孩子天性可愛活潑，喜聞樂見，好奇心重。根據(jù)他們的特點，北師大版一年級的數(shù)學(xué)教材編排是非常符合他們的這種性格特點。教材安排了許多生動有趣的情境圖，比如上冊第一單元的生活中的數(shù)里面有可愛的森林校園，漂亮快樂的鄉(xiāng)村家園，小貓釣魚的故事等等，這些素材以兒童的視角呈現(xiàn)在學(xué)生面前，成了兒童與兒童，兒童與“童話”情景故事，兒童與 大人對話的“畫卷”。課堂上引導(dǎo)孩子們深入其中，展開與這些情境進行觀察，思考，表達，會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，并慢慢感受到原來數(shù)學(xué)就在我們身邊。 比如：在快樂的家園中這一課中，是要讓同學(xué)們初步認識1--10的數(shù)。根據(jù)書本的美麗鄉(xiāng)村圖，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，圖中描繪的是一個什么場景？圖中都有什么，再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說。在這個過程中不僅僅激發(fā)學(xué)生的童真和興趣，而且很好的讓學(xué)生經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程。 在數(shù)學(xué)學(xué)習中，除了這些生動有趣的課本素材資源，我們經(jīng)常也會采用到許多“直觀模型”給學(xué)生提供數(shù)學(xué)化的支持。比如在一年級下冊《圖書館》，它主要是探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，其中有個很重要內(nèi)容就是借助我們的計數(shù)器幫助孩子們理解“滿十進一“的十進制計數(shù)法。在計算28+4=？時，同學(xué)們要用計數(shù)器撥一撥，因為個位上就只有10個珠子，在撥8+4時發(fā)現(xiàn)珠子不夠。這個時候有的學(xué)生就有疑惑。因為算理比較抽象，為了孩子們能直觀發(fā)現(xiàn)便于理解，更好過度到理解清楚算理，所以我在課前把計數(shù)器的個位的竿子長度加長。并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并說一說：現(xiàn)在的個位變模樣了，加長了，現(xiàn)在8個珠子，在撥4個珠子能不能撥？再請同學(xué)上來加珠子。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這么長串的珠子，個位好有壓力啊。怎么辦？有沒有辦法幫助它減減壓。于是學(xué)生想到向鄰近的好朋友十位借一個一。再通過移掉個位上的10個珠子，在十位上在添一個珠子。通過把計數(shù)器簡單處理，借助清晰的加去珠子過程，把滿十進一的算理給形象化，更有利于學(xué)生的理解進位加法的算理。

在課堂中我們要善于利用各種豐富的素材，不論是課本也好還是學(xué)具也好，進行進一步的挖掘加工，抓住低年孩子的天性，借以生動有趣的語言引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中不僅抓住孩子的興趣點，提升他們的自我監(jiān)控能力，而且有利于教學(xué)目標的達成。

2.樹規(guī)矩，借規(guī)則促好習慣養(yǎng)成，提高自我監(jiān)控能力。

不以規(guī)矩，不成方圓。對于一年級的孩子來說，他們興趣多樣，容易瞬間轉(zhuǎn)移注意力，根據(jù)他們的認知特點，他們一般在課堂上維持聽講的習慣會在20分鐘樣子。如果課堂上不注意調(diào)控，沒有約束，會導(dǎo)致他們的注意力轉(zhuǎn)移。因此課堂的規(guī)矩約束就起了“一道網(wǎng)”的作用，哪些能做，哪些是課堂無關(guān)的，有必要讓孩子們了解清楚。我們的學(xué)校一年級孩子在入學(xué)的時候，學(xué)校會花一定的時間對學(xué)生進行常規(guī)培訓(xùn)，這個常規(guī)培訓(xùn)對于學(xué)生的良好習慣養(yǎng)成很重要，所以在一開始的時候我們就會非常用心的去對待。怎樣靜息，安靜等待老師上課，怎樣舉手規(guī)范，怎樣舉手回答問題等等，在此熟練的基礎(chǔ)上，我就會慢慢滲透我數(shù)學(xué)課上的一些要求和習慣。

在課堂上，我是從四個字入手的，幫助他們樹立自律自我監(jiān)控的意識。它們是“聽”，“說”，“想”，“做”。聽什么？我會讓孩子們自由發(fā)言，在引領(lǐng)道出”聽”的真正意思。在課堂上“聽”很重要，它是學(xué)生吸取信息知識點的一個重要途徑，有效的聽課有利于提高學(xué)習效率。但是聽什么，怎么聽？根據(jù)孩子們的回答，再以總結(jié)它主要包涵了兩個意思：學(xué)會聽學(xué)習內(nèi)容和課堂的學(xué)習要求，學(xué)會傾聽同學(xué)的思考方法從而吸收多種思路想法等，而不是跟別人說小話，聽他人閑聊。而”說“呢？課堂上要引導(dǎo)學(xué)生積極舉手，鼓勵其大膽發(fā)言。另外在數(shù)學(xué)課堂上會進行許多有趣的課堂小組合作活動，在這個合作中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把自己想法感受跟大家分享交流。一開始在進行操作時候，可能有的孩子不會表現(xiàn)特別愿意積極，面對這樣情況，我們要一些耐心，多多鼓勵，表揚強化敢想敢表達的行為，慢慢的他們都會跟上來。“想”主要表現(xiàn)在哪些？小腦筋積極的開動起來，想問題想方法。孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”沒有善于思考就沒有知識的獲得，善于思考是知識掌握和深化的重要方法，因此積極思考有效思考是數(shù)學(xué)學(xué)習的重要方法習慣。“做”什么？認真有效完成作業(yè)，積極參與到課堂數(shù)學(xué)動手操作中來。通過學(xué)以致用，才能夠及時的反饋學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生自己才能明白哪些會的哪些沒掌握的，而動手操作更有利于學(xué)生對知識點的理解和掌握。

在我的低段的數(shù)學(xué)課堂主要是依據(jù)這四點來約束學(xué)生的學(xué)習行為習慣，這四點是符合布魯納的學(xué)習理論的。它們是新知識獲得，舊知識改造，檢查知識得當?shù)幕A(chǔ)。課堂規(guī)則是有了，但還得有相應(yīng)獎罰制度，這樣才讓學(xué)生有課堂規(guī)則的“邊界”意識。比如完成好的同學(xué)或者小組同學(xué)可以口頭，翹起大拇點贊，給一個擁抱語言行為上表示表揚，或者畫小紅旗或者紅蘋果實物代替獎勵，也可以讓同學(xué)們口頭評價說一說，贊一贊。而沒完成好的同學(xué)可能進行重新再復(fù)述一遍內(nèi)容或者再次回答，或者不給予小組獎勵或者取消他們他個人或者小組中的獎勵。在實行表揚和懲戒的過程中，要時刻維持孩子的自尊心，讓孩子明白他哪里做的好是值得大家欣賞，要繼續(xù)保持不驕不躁，而做的不好的同學(xué)老師雖然有一定的懲戒，但是也要注意分寸，有愛有嚴，寬嚴有度。

3. 樹班級榜樣，促模仿端正態(tài)度養(yǎng)成，提高自我監(jiān)控能力。

在集體學(xué)習中，同伴的榜樣很重要，小學(xué)生低段由于注意特點， 好奇心等心理特點，往往對與榜樣的表現(xiàn)會表現(xiàn)的特別吸引。而且在現(xiàn)代社會心理學(xué)理論中也有研究發(fā)現(xiàn)，榜樣和觀察者的性別，年齡，人格特征越相似，被模仿的可能性就越大。這是符合他們學(xué)習心理特點的，如果在老師正確的引領(lǐng)下，往往有利于他們不知不覺向榜樣靠齊，最終形成自我監(jiān)控能力。因此在平時的課堂中，對于認真聽講的同學(xué)，回答問題出奇思好方法的同學(xué)我會提出贊賞，比如：“你很善于傾聽 。”“你的思考方法讓大家覺得耳目一新，非常獨特。”“你有一雙善于觀察的火眼睛睛。”“XX等同學(xué)的作業(yè)值得我們大家學(xué)習，他有哪些地方做的好？我們一起看一看。“通過展示，把優(yōu)秀的孩子的好的學(xué)習行為推向前臺， 讓大家發(fā)現(xiàn)，原來他是這樣做的。從而不由自主投以佩服，而萌發(fā)出“我也想像他這樣“的意識。通過這樣的榜樣的展示，表揚，贊賞讓大家學(xué)習別的同學(xué)的優(yōu)點，從而改進自己的不足。但是在這樣操作下，需要補充的一點就是引導(dǎo)被贊的孩子注意戒驕戒躁，繼續(xù)保持。另外在平時的教學(xué)中，我也會不時請優(yōu)秀代表發(fā)言，她是怎樣學(xué)習的，她是怎樣努力的。在QQ家長群，我也會不時的表揚，點贊數(shù)學(xué)學(xué)習某方面做的好或者整體很棒的同學(xué)。7--8歲的孩子的學(xué)習能力和模仿能力非常強，有榜樣的樹立，有同伴的影響，有老師的引領(lǐng)，相信他們的模仿，追求進步會不自覺的引導(dǎo)他們尋求更進一步的發(fā)展。

4.以身作則，正自身言行，提高自我監(jiān)控能力。

俗話說：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”當教師自己端正，做出表率時候，不用下命令，被管理者教育者也會跟著行動起來，如果相反自身不端正，而要求管理者端正，哪怕在三令五申，被教育管理者也不會服從的。所以在平時的教學(xué)過程中我們要處處端正規(guī)范自己的言行舉止，比如：要求學(xué)生的作業(yè)整潔大方干凈，那么老師在板書的時候自己也要做到美觀大方整齊明白;要求學(xué)生懂得有規(guī)矩有禮貌的回答提問，那么老師在平時教學(xué)或者課后對于學(xué)生也是要做到尊重得體。言傳身教，是我們老師必備的品質(zhì)。小學(xué)生模仿能力強，老師的知識，學(xué)問和經(jīng)驗，還有道德修養(yǎng)，人品人格都在無形中感染著學(xué)生，雖然他們不善于描述，但是老師的一言一行，他們都會直觀感受到，而且這些言行在無形中塑造著學(xué)生的心靈。因此在平時的教學(xué)或者課后我們都要做到以身示范，以身作則，這樣久而久之學(xué)生在潛移默化中就會不知不覺的跟隨著老師的步子來進而自覺規(guī)范自己，而在這個過程中也會不知不覺提高了學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

5.家校聯(lián)手，帶孩子成長，提高自我監(jiān)控能力。

課堂雖然是我們老師的主陣地，但是單靠學(xué)校的教育是遠不足夠的。在教育這塊，家長是孩子的第一見證人，他們可能比我們更加了解孩子的生活心理特點，特別是一年級的孩子，他們年齡小，獨立性自覺性弱，對父母依賴性強，受家庭影響大。為了促進孩子的健康成長，非常有必要家校合力。因此對于孩子在學(xué)校的情況，我們有義務(wù)責任通知給家長。對于學(xué)生的知識點掌握和學(xué)習行為習慣，我們有必要反饋給家長。也有必要了解孩子在家里生活學(xué)習情況，并給予家長合理的家庭教育生活方式的指導(dǎo)和建議，然后在合力溝通綜合擬訂合理的共教育的方法促進孩子的健康成長。通過家校的兩面聯(lián)合，相信孩子的自我監(jiān)控能力會有一個層次的提升。

總的來說，在提高孩子的自我監(jiān)控能力我們可以借助數(shù)學(xué)中有趣的素材進行加工，幫助其樹立課堂規(guī)矩，樹立班級榜樣，以身作則，并加強家校聯(lián)手，從這幾方面入手，爭取培養(yǎng)他們自主自律的自我監(jiān)控意識，為形成良好的學(xué)習習慣打下堅實基礎(chǔ)。