小學語文課堂教學方法探索

全昭倫

◆摘? 要：隨著課程改革的不斷深入，對于小學語文課堂提出了更多的要求，小學語文的教學理念和教學方式必須緊跟時代，不能再拘泥于傳統。語文教師的課堂教學一定要從傳統的課堂模式轉變為新時代的教學方式。本文主要通過分析小學語文課堂教學的現狀，提出一些有關小學語文課堂的思考，希望能夠激發學生的學習興趣，讓學生在小學語文課堂中體驗到學習的快樂。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;方法探索

語文教學對于學生來說至關重要，語文是所有學科的基礎，聽說讀寫能力全面發展是小學語文課堂的最終目標，語文核心素養的培養也是語文教學的重中之重。傳統的應試教育已經不適用于當今社會，更多的注重素質教育才是語文教學的發展方向，教師一定要在教學實踐中不斷探索，不斷革新。讓學生在語文課堂上感受到快樂，讓學生能夠通過語文課堂提高核心素養。

一、小學語文課堂教學現狀

（一）教學模式僵化

現階段語文課堂最大的弊端是教學模式僵化，教學理念落后，很多教師都把成績作為最終的導向，這會使得許多學生淪落為做題的機器。他們只會進行大量的習題訓練，而不注重對語文能力的培養。久而久之學生會對語文充滿厭惡情緒，學生也很難對語文課堂產生興趣，教師營造出嚴厲的課堂氛圍，會使得學生想要逃避語文課堂。這對于一門語言類學科來說是莫大的失敗，教師一定要及時的改變教學策略，讓學生能夠重新的熱愛語文。

（二）忽略學生主體地位

很多語文教師在進行課堂教學的時候，往往會忽略學生的主體地位，經常教師在講臺上一個人侃侃而談，學生在下面只是被動的接受。這種教學模式會使得學生在學習的過程當中逐漸喪失主動性，對語文失去興趣，而且教師要明白課堂的主體永遠是學生。教師要學會將課堂交還給學生，只有這樣才能夠讓學生成為課堂的主人，才能夠讓語文課堂充滿生機，充滿活力。教師不僅要將學生樹立為課堂的主體，也要注重學生的個性化發展，人們常說因材施教，但是在語文課堂上很少有教師能夠做到因材施教，一刀切的教學手段最為常見。很多教師都不會根據學生的接受能力和學習能力進行教育改革，同一種教學方式對不同接受能力的學生來說有天壤之別。

二、課堂教學方法探究

（一）學會傾聽

在語文課堂上，教師首先要學會傾聽，學習是一個相互配合的過程，除了教師要進行教授之外，學生也要學會傾聽，教師也要注重傾聽學生的聲音。傾聽意味著學生要對教師所教授的知識進行百分百的吸收，也意味著教師要對學生的課堂反饋進行收集，不能一意孤行的讓學生進行枯燥的訓練，要根據學生的課堂反饋及時調整上課策略。善于傾聽的老師能夠很好的和學生打成一片，也更容易得到學生的喜愛，這種老師對于學生來說并不是老師與學生的關系，更多是一種朋友關系。一旦師生之間的關系變得十分親密，那么教師在展開課堂教學的時候就會變得十分輕松。

例如在教學《古詩三首》時，教師可以讓學生首先朗讀三首古詩，同時教師要對這三首古詩的具體內容進行細致入微的講解，講解完成后，教師要讓學生提出有關這三首古詩的看法，進行小組分享或者全班討。當學生進行分享的時候，教師可以提出點評意見，但不能否認學生，畢竟每個學生都有不同的認知特點，他們對于古詩的理解肯定不盡相同。如果教師在這個時候批評學生，會使得學生產生抵觸情緒之后，便不愿意繼續發表看法，這會打擊學生的學習積極性。

（二）讓課堂有趣化

教師在進行教學的過程當中，也要注重課堂的有趣化，語文課堂應該是生動活潑且充滿活力的，不能讓課堂變得十分死板。雖然有分數的硬性要求，但是教師完全可以在保證分數的前提下，讓語文課堂變得更加生動活潑。小學生天性活潑好動，而且小學生在學習的過程當中很難保持專注度。這就要求教師開展各種各樣的教學活動，吸引學生注意，教師開展活動的過程中要注重趣味性。在保證趣味性的同時穿插各種語文知識，讓學生在玩樂的過程當中學習做到寓教于樂。

例如在教學《普羅米修斯》時，教師首先通過對于文章的講解，讓學生對古希臘神話有基本的認知，同時教師可以讓學生進行角色扮演一部分學生扮演人類，一部分學生扮演希臘眾神，通過人類和希臘眾神之間的辯論，討論究竟是否該給予人類火種這一命題，通過學生的討論。教師可以了解學生對文章的理解情況，也可以了解學生對古希臘神話的了解程度。學生也能夠通過這次角色扮演更加深刻的理解文章內涵。

（三）注重因材施教

教師在進行教學的過程當中，一定要注重因材施教，一些學生的接受能力較強，可以布置相對較難的作業任務，而一些學生對于基礎知識還沒有完全掌握，教師在布置任務的時候一定要注重對基礎知識的鞏固。

例如在教學《現代詩二首》時，教師首先要對這兩首詩進行全方位的解讀，在布置課后作業的時候，要按照學生不同的接受程度來進行。對于接受能力較好的學生，教師可以讓其寫出這兩首詩歌所表達的內涵，同時可以鼓勵學生進行課外閱讀。而對于那些基礎較為薄弱的學生教師可以先讓學生把詩歌抄寫一遍，熟記其中的生字詞。

三、結語

教師要時刻謹記在語文課堂教學中不能一意孤行，一定要及時改革教學方式，更新教學理念，要讓課堂成為學生的樂園。不能讓學生厭惡課堂，要讓學生在課堂中做到寓教于樂，通過輕松愉快的氛圍，也能夠學習到語文知識。同時教師也要注重素質教育，以及因材施教理念的融合，讓所有學生都能夠做到個性化發展。

參考文獻

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