讓語文課堂“活”起來

陳國明

◆摘? 要：2019年的《國家教育改革實(shí)施方案》指出未來職業(yè)教育必須和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適配，需要成為教育改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心之一。而語文作為百科之母，也必須要體現(xiàn)這一精神，需要體現(xiàn)德育、職業(yè)精神培養(yǎng)同時(shí)，可以積極地聯(lián)合社會企業(yè)形成多元主體教育模式，讓語文和實(shí)務(wù)對接，提高學(xué)生語文應(yīng)用水平。本文認(rèn)為這樣的多元化、多主體教學(xué)模式，會激活職高語文課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：語文課堂;職業(yè)高中;語文教學(xué);教學(xué)改革

在職業(yè)高中當(dāng)中幾乎所有學(xué)科都和語文有關(guān)，學(xué)好語文不僅關(guān)乎學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，更決定了其他科目的學(xué)習(xí)水平。為了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，除了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)語文德育化之外，需要積極地實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)合”，給予語文學(xué)習(xí)和實(shí)物對接的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生公文寫作能力，提高學(xué)生文筆水平。

一、職業(yè)高中語文教改的重要意義

一直以來，語文都有“百科之母”的美譽(yù)，在職業(yè)高中當(dāng)中，語文課堂更是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美、文化素養(yǎng)、藝術(shù)審美、表達(dá)能力、思考能力的主要場所，故而進(jìn)行職業(yè)高中語文課改，是保證高中語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、提高學(xué)生興趣、給予學(xué)生實(shí)物操作的根本保證。首先，在新時(shí)期人們的表達(dá)模式、思維模式發(fā)生變化，需要高中語文對接實(shí)際來調(diào)整課堂教學(xué)方法;其次，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體影響力日漸增強(qiáng)，人們遇到問題之后不再自行思考，都想通過網(wǎng)絡(luò)獲得答案，人的思維能力在下降、語文學(xué)習(xí)興趣在減弱，有必要對職高語文展開改革，力求提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，扭轉(zhuǎn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到自主思考;職業(yè)教育追求的是學(xué)生素養(yǎng)教育和技能教育的完美結(jié)合，故而將語文和實(shí)務(wù)對接，是提升職高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一步。

二、多元主體教育模式，讓職高語文課堂變得更精彩

所謂多元主體是迎合我國職業(yè)教育改革，實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)合”及“現(xiàn)代師徒制”教學(xué)而形成的一種教學(xué)模式。將教師、學(xué)生、師父、企業(yè)、學(xué)校、社會等有關(guān)主體都納入其中，可以讓語文課堂真正地融入職業(yè)教育、道德教育，并且和實(shí)務(wù)對接，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體操作流程如下：

1.語文課堂多元教學(xué)法融合，激發(fā)學(xué)生興趣

以現(xiàn)代公文寫作為例，通知、公告、申請、決定、通告等需要遵行一定的格式，要用具體的術(shù)語，保證公文的嚴(yán)肅性。在傳統(tǒng)教學(xué)里，這些都是死記硬背，同時(shí)配合一兩個(gè)范例，基本上就宣告教學(xué)完畢，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)教育改革思想指引下，需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，可以將任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、小組教學(xué)法、情境教學(xué)法融合起來，從不同側(cè)面作用于學(xué)生心理，使其提高學(xué)習(xí)興趣[1]。任務(wù)教學(xué)法，就是給學(xué)生一個(gè)具體寫公文的任務(wù)，讓其在規(guī)定時(shí)間里完成。問題教學(xué)法則是通過架設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，例如在教學(xué)當(dāng)中，教師可以問：“同學(xué)們，你們知道公文寫作的3W1H嗎？”這樣的問題會讓學(xué)生好奇，然后教師圍繞3W1H，可以將公文是什么、公文為什么重要、好公文的具體標(biāo)準(zhǔn)、如何寫好一篇公文先后道出，讓學(xué)生最終掌握公文知識。

2.校企聯(lián)合

語文屬于一門應(yīng)用學(xué)科，僅限于課堂就算鍛煉再多也不會顯著提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以必須要實(shí)戰(zhàn)。在學(xué)生公文寫作教學(xué)時(shí)，可以積極地到合作企業(yè)在企業(yè)師父的帶領(lǐng)下去感受企業(yè)文案、企業(yè)秘書等崗位的特點(diǎn)，并親自參與通知、公告、策劃案等撰寫，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化，加深記憶的同時(shí)提高語文素養(yǎng)[2]。這其中，“校企聯(lián)合”是模式，“現(xiàn)代師徒制”成為了具體教學(xué)方法，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們不僅重溫課堂公文寫作知識，而且學(xué)會了實(shí)際操作，熟悉了相關(guān)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，樹立了他們的職業(yè)觀念。

3.充分融入信息技術(shù)，打破課堂空間約束，確保學(xué)習(xí)的延展性

不管是課堂教學(xué)還是現(xiàn)代師徒制教學(xué)，都需要融入信息技術(shù)，目的是確保更多的教學(xué)資源轉(zhuǎn)移進(jìn)來，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)而提供方便。而且語文學(xué)科教師也能夠通過微信等即時(shí)通話軟件和企業(yè)師父對接，能夠讓對方知道學(xué)生的基本情況，最終二人協(xié)商探討出綜合性的教學(xué)方案，讓課堂教學(xué)和企業(yè)教學(xué)充分結(jié)合起來[3]。

4.重視總結(jié)

課堂教學(xué)必須要有總結(jié)，校企聯(lián)合現(xiàn)代師徒制教學(xué)更需要總結(jié)評價(jià)。為了確保評價(jià)的全面性，需要教師對自己的教學(xué)形成評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及每一項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重，最終能夠讓自己課程質(zhì)量得到綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代師徒制教學(xué)里也是如此，企業(yè)師父需要能夠就學(xué)生語文水平、課堂表現(xiàn)、行為紀(jì)律、公文質(zhì)量等展開綜合評價(jià)。

三、總結(jié)

職高語文教學(xué)需要積極擺脫傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式，需要活化課堂，采用多種方法來塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再和校企聯(lián)合模式對接，通過企業(yè)師父來帶領(lǐng)學(xué)生去應(yīng)用語文知識去完成實(shí)務(wù)寫作。通過這樣的模式實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，能夠有效夯實(shí)學(xué)生語文知識基礎(chǔ)，并且建立起職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到了一舉多得的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張嗣奎.關(guān)于職高語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].西部素質(zhì)教育，2020（2）：220-220.

[2]劉強(qiáng)強(qiáng).淺析高中語文教學(xué)改革的有效性策略[J].學(xué)周刊A版，2020，000（004）：50.

[3]景學(xué)潤.職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].學(xué)周刊A版，2020，000（019）：15-16.