中職英語教學中學生職業能力的培養與拓展

徐靜文

◆摘? 要：中職教育的教學目標強調就業和服務社會，這是職業教育發展的定位。在這種情況下要求教師在教學的過程中，應該關注學生的職業技能培養，重點強調學生就業能力的提升。對于中職學校而言，英語學習作為重要的基礎學科，英語的學習對學生的職業能力培養具有重要意義。

◆關鍵詞：中職英語;職業能力;培養

一、中職學校英語教學現狀

（一）英語表達能力較差

英語學習在就業當中扮演的角色是能夠加深交流、促進學習。但是實際上很多學生運用英語進行日常交流都非常困難，進行自我介紹都磕磕絆絆，無法準確而且快速的表達出自己的想法，學生無法實現長遠發展。對于中職學校的學生而言，應該能夠運用英語表述出自己的專業、理想的職場愿望，等等。但是從整體上來看，當前學生的心理素質自卑明顯，學習能力非常薄弱，基礎的英語學習還需要加強，英語語言組織能力較差，“開口難”現象普遍存在，更聽不懂別人語速稍難的語言，基本的英文表達能力培養目標并沒有得到落實。

（二）專業知識運用欠缺

中職英語在教學的過程中，重視學生的基本英文表達、交際能力的培養。除此之外還需要結合專業知識，重視學生專業英語和技能的學習。學生運用專業技能的時候，以及在具體的就業場所，進行簡單的英語對話、識讀英文標識等。在實際實習的過程中，學生無法正確識別這些標識，專業技能也就無法展示出來，對學生的學習和就業造成很大阻礙。

二、基于中職學生英語教學職業能力培養的認識

關于我們論述的原因，其中有學生本身的原因，比如中職學生本就不重視學習，再加上基礎薄弱，學生對英語學習沒有耐心，缺乏良好的心理基礎等，這些原因的存在，導致中職學生的素質教學開展非常困難。同時，由于中職教學本身環境的復雜性，中職英語教學工作的開展和學生職業能力培養之間的工作開展比較困難。在教學實際和學習水平的基礎上，只有針對現狀采取合理的措施進行分析，才能促進中職學生英語教學職業能力的培養。

三、中職學生英語學習當中的職業能力培養途徑

（一）創新教學方式職業運用

提高學生英語學習、培養學生的職業能力的途徑，可以以創新教學途徑、提高學生的學習自主性為出發點。教師激發學生學習興趣的同時，培養“四個自信”，克服自卑心理，培養學生的價值目標，讓學生從長遠看待自己的專業等，循序漸進，促進學生的全面發展。

實際上，促進課堂教學的職業化，也就是提升學生學習過程的效率。比如，采取對話交流的形式，加強學生英語交流能力的培養。這種對話可以發生在教師和學生之間、學生群體之間，不僅僅能夠拉近學生之間的關系，而且能建立起良好的師生關系。同時教師還應該強調學生的有效閱讀和寫作能力的提升，因為學生就業之后，部分學生將面臨文本資料、商業合同等，教師應該注意中職英語教學發展的傾向以及學生就業的需要，幫助學生解決這個過程當中面臨的困境。

（二）創設情景教學目標語境

創設情景教學能夠為學生的職業能力鍛煉提供良好的場所。中職學生的學習是為就業、職業發展而服務的，因此英語學習的最終目標是在生活當中更好地使用，在這種情況下就需要創設出合理的條件，而情景創設非常重要。

例如，酒店管理專業的英語學習。在這種環境當中的學習，學生使用到與酒店相關的一系列詞匯，并且需要表達出來。比如，某位同學扮演的外國友人在網上預訂了房間，為Reservation state，房間處于預訂狀態（Reserved state），但是不巧，這個房間已經被另外一個提前到的旅客入住了，處于Occupied的狀態。在這種情況下，學生需要使用專業的英語語言來解決這個問題。在這種時候，就強調了學生的專業性、專業能力，以及英語的學習程度。實際上，培養學生的職業能力，就是讓學生有良好的意識，面對就業過程當中可能存在的問題，面對人們的需求，能夠專業的解決問題。

（三）強化校企合作實踐平臺

職業的教育不僅僅重視專業知識的學習，和企業之間的合作更為重要。英語學習過程當中為了促進學生職業能力的培養，加強和企業之間的合作最直接，讓學生走進工作崗位、了解具體的工作形式，更好把握自己的學習節奏和方向。比如，可以邀請企業中英文水平比較高、專業能力比較強的技術人員到學校當中去學習和傳授心得，運用這種方式能激發學生對學習的興趣，學生能夠協調英語和職業能力鍛煉之間的關系。對于學生的學習，也可以從教材的學習轉移到互聯網的學習當中，結合現實場景為學生授課學習，這樣不僅可以加深英語的學習效果，也能夠培養學生相關的學習能力。

（四）重視學生綜合素質提升培養

對于中職學生來講，良好的職業道德、良好的發展方向、良好的就業傾向非常重要，而這三“良好”的前提是學生的綜合素質得到保證。英語教學除了完成英語知識的掌握之外，應注重中外文化兼修、知識延展，增長學生的見識，拓寬學生的眼界，培育做人格局，幫助學生樹立起良好的就業信心。在這個過程當中，英語教師應該積極轉變自己的觀念，傳承大國工匠精神，引導學生傳授正確的職業操守，培樹班級學生職業典型，在日常教學中，滲透職業規劃，利用班級微信群、釘釘群、宣傳欄發布求職就業信息，在職業培養的過程中為學生提供更多的發展信息和知識，為學生的就業學習提供方向。

四、結束語

在教學過程中，應該加強對學生綜合素質的培養與拓展。教師應該加強對學生的讀寫聽說能力的培養，同時在教材學習的過程中進行頻繁訓練。比如，實現崗位英語的畫面化教學，也就是現場模擬和場景再現。或者實現英語學習的模塊化。比如，根據專業的不同，如酒店英語、建筑英語、法律英語等分別進行教學。最后，進行人文英語趣味化學習，將英語學習上升到藝術審美、賞析、影視分析等方面，增加英語人文職業技能學習的吸引力與魅力，提升學生職業素養與職業規劃，為中國特色社會主義現代化建設培養德技雙馨的建設者。

參考文獻

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