“蘋果園”中的教育

李光耀

◆摘? 要：新課改，深化了農村教育綜合改革，涌現出“蘋果園”中的村小，加快師資隊伍課程改革、文化建設的步伐。并提出今后辦學的幾點思考。

◆關鍵詞：教師專業發展走向“卓越”;辦學幾點思考

在新課改中，城川鎮大寨小學堅持立德樹人，以實施“蘋果園中的村小”為契機，狠抓“三項建設”（隊伍建設、課程建設、文化建設），把提高學校教育教學質量擺在優先發展的戰略地位。

一、隊伍建設良性發展

學校制定走向“卓越”教師專業發展培養工程，按照“四定”原則（分層培養原則，先培養后認定原則，有序遞進原則，差別待遇原則），具體由：教育名師、骨干教師、教學能手、希望之星分別主持省、市、縣、鄉四級課題研究，分別組織開展全校示范課，學科組觀摩課，年級組匯報課，班級公開課的教學。由于實施項目，教育名師富有教育智慧，骨干教師形成自己的教學思想，教學能手具有良好的教學技能，希望之星富有強烈的工作責任感，所以學生滿意度分別達到90%、85%、80%、75%。

學校在分層培養的同時，淡化“四率”，以“優秀教師是培養出來的，不是評出來的”。

（一）加大研修經費的投入，規定：教師所需研發經費全部由學校提供。

（二）建立教師閱讀長效機制

1.分年讀：即每個學期6本，一年12本，六年為72本書;

2.分時讀：每天下午2：00-2：40為全校教師讀書時間（做到：不限內容，不考核，不定任務。）教師自己根據專業需求，至少訂閱2種雜志，一種專業，一種人文。把讀書做為工作、生活的方式，形成良好的讀書習慣，學校每天督促檢查，讓“真正的讀書人去讀書”。每年六月一日舉辦“蘋果杯”讀書頒獎大賽。參賽過程中：

3.有針對性地對教育名師、骨干教師進行評課、案例分析、理論素養測試。

4.對教學能手、希望之星進行教學設計、課堂教學、理論素養測試，參賽教師紛紛感言：“蘋果園中的村小”真了不起;不知不覺教師走向“卓越”。

（三）每三周舉辦一次“小蘋果教師專業成長論壇”。

（四）撰寫研修反思。學校抽組6-8位教師進行小蘋果課題研究、進行小蘋果學術交流。例如：現場撰寫、抽簽發言、預約發言。經過多形式、全方位培訓，使教師心靈得到凈化，職業態度得到改變，減輕了教師職業倦怠。

二、課程改革逐步深入

開足、開齊課程（如：小蘋果美術、小蘋果航模、小蘋果科學等），拓寬教育視野，學校對學生放學路隊、文藝演出、見面問好、撿垃圾等日常行為都有規范，對教師言行儀表、衣著打扮也有具體育人要求。規定：教師上下班不能在校園騎自行車，不能穿奇裝異服，對學校保安工作要符合《條例》，形成小蘋果四大課程體系。

1.小蘋果讀書活動課程體系。規定：首先，跟月讀，每位學生一月讀一本書，六年十一個假期，讀70本書，主要有中華經典、古今中外兒童文學作品等。其次，在年級內循環讀。每年由學校統一配發，努力把每一個教室變成圖書室和閱覽室。

2.小蘋果社團活動課程體系。學校成立了13個學生社團，主要有樂高、剪貼、繪畫、書法、航模、播音主持、課程嘉年華、象棋、秦腔、趣味英語、編程、VR、科技素養等。社團活動學生雖然不能成為手藝人，但對培養學生個性特長、走入社會養成了自己獨有的情趣。

今年3月份啟動課前3分鐘演講，增加學生演講機會，鍛煉了學生口頭表達能力。學校充分利用鄉土資源，開展小蘋果經濟，憶風潤園，小蘋果種植園等的開發。

3.小蘋果德育活動課程體系。以“愛的教育”為主題的校園文化建設不斷走上新臺階。在師生中廣泛開展文明禮儀活動，滋潤師生心靈。

4.小蘋果社會活動課程體系。實施農科教三結合，建立8個教育實踐基地，夯實“蘋果園中的村小”。（八大教育實踐基地為：靜寧消防支隊、靜寧武警支隊、靜寧污水處理廠、小蘋果種植園、憶風潤園、蔬菜大棚基地、德美果品銷售基地、德美集團果品生產基地等）。讓學生明白“玉米結在桿子上，韭菜種在園子里，蘋果掛在枝頭上”。

三、文化建設經久不衰

文化陣地建設永遠是學校不衰的話題，應認識到學校是高位發展的。辦學使命應惠及學生幸福，學校愿景應使教師走向卓越。學校應時刻為學生著想，使學生身心健康，學業優秀;教師深愛學生，專業良好，文化教育使學校逐漸形成十項特色文化（即勤勉和緩、支持包容的管理文化;學習合作，敬業愛生的教師文化;文明樂學，陽光生長的學生文化;溝通理解，共育共進的家長文化;多元自主，豐富情商的課程文化;童心雅致，生態和諧的校園文化;敢為天下先的改革文化;情理共識，規范自律的制度文化;追求卓越，反對平庸的做事文化;卓越的領導者是學校最寶貴的財富的干部文化。）為今后辦學提出幾點思考（即：育人要有項目載體;學校要有自身辦學特色;團隊要有合作精神;組織要有發展思路。）