中職“五事為家”品牌班級(jí)建設(shè)的研究與實(shí)踐

陳文濤

◆摘? 要：班級(jí)文化建設(shè)已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校德育教育的重要組成部分，品牌班級(jí)是班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)一步提煉，良好的班級(jí)品牌能夠時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生健康積極發(fā)展，合理的班級(jí)品牌運(yùn)行方式能夠進(jìn)一步支撐班級(jí)品牌的深度發(fā)展。文章通過(guò)“五事為家”品牌班級(jí)建設(shè)的研究與實(shí)踐，探索中職學(xué)校班級(jí)品牌建設(shè)的重要意義及實(shí)際運(yùn)行方式。

◆關(guān)鍵詞：中職;五事為家;品牌班級(jí);德育

2019年11月，國(guó)家教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》，落實(shí)了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校德育工作的重要指示，凸顯了德育教育在學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的重要作用[1]。品牌班級(jí)建設(shè)又是班級(jí)文化建設(shè)的要重載體，是學(xué)校德育教育的重要實(shí)施途徑，是新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式[2]。本文以“五事為家”品牌班級(jí)建設(shè)為例，探索品牌班級(jí)建設(shè)的重要意義和實(shí)際運(yùn)行方式。

一、“五事為家”品牌背景

19造價(jià)中專(zhuān)是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)3年制中專(zhuān)班級(jí)，現(xiàn)有學(xué)生47名，市外戶(hù)籍26人。班級(jí)學(xué)生大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣一般，60%家庭組成復(fù)雜，父母工作較忙，外地學(xué)生歸屬感不足，自信心、認(rèn)可度一般。針對(duì)這些現(xiàn)象，創(chuàng)建“五事為家”班級(jí)品牌，強(qiáng)化學(xué)生自信心和認(rèn)可度，增強(qiáng)他們的歸屬感，提升他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

二、“五事為家”品牌詮釋

“五事為家”具體指的是通過(guò)每月五件事作為每位學(xué)生的行動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，將“家”的概念融入班級(jí)。“五事”具體由同學(xué)事、老師事、寢室事（家務(wù)事）、班級(jí)事、學(xué)校事五種類(lèi)型組成。在確定班級(jí)品牌“五事為家”為家的同時(shí)，創(chuàng)建了品牌班級(jí)口號(hào)——“做更好的自己”。

班級(jí)品牌標(biāo)志如圖1所示：

“五事為家”核心思想是互幫互助，對(duì)中職學(xué)生而言，互幫互助是體現(xiàn)同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的一個(gè)好方法。每個(gè)人都擁有著自己的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)每個(gè)人也都有著自己的不足和缺點(diǎn)，為了能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)和生活上都有著更大的進(jìn)步和提升，因而班級(jí)選擇“五事為家”作為班級(jí)特色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建，希望學(xué)生能虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，并懷著感恩的心耐心幫助同學(xué)，創(chuàng)建和諧溫馨的班級(jí)家園，以求更好的發(fā)展。

三、“五事為家”品牌建設(shè)

（一）創(chuàng)建品牌建設(shè)工作小組

班級(jí)品牌建設(shè)的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生，一支優(yōu)良的學(xué)生工作小組隊(duì)伍能夠很好的推進(jìn)班級(jí)品牌建設(shè)。在具體實(shí)施過(guò)程中，以班主任為組長(zhǎng)，班長(zhǎng)為組長(zhǎng)，部分班干部為具體建設(shè)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主體作用。在創(chuàng)建班級(jí)品牌的同時(shí)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。

（二）研判確定班級(jí)建設(shè)品牌

每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況都是有差異的，選擇合適的班級(jí)建設(shè)品牌才能起到事半功倍的效果。通過(guò)班級(jí)實(shí)際情況調(diào)研、討論、分析，最終尋找最為貼切班級(jí)實(shí)際的建設(shè)品牌。

（三）圍繞品牌制定建設(shè)方案

班級(jí)建設(shè)品牌確定后，全班需要制定配套的建設(shè)方案。在此過(guò)程中，工作小組能夠發(fā)揮很好的載體和橋梁作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，和班主任共同商討具體的建設(shè)方案。一般可設(shè)定以下及步驟：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。具體每個(gè)階段的工作任務(wù)可專(zhuān)門(mén)制定詳細(xì)活動(dòng)時(shí)間安排表。

（四）班級(jí)品牌建設(shè)方案實(shí)施

制定好建設(shè)方案后，班主任需要?jiǎng)訂T整個(gè)班級(jí)學(xué)生圍繞實(shí)施方案開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)立目標(biāo)，鼓舞士氣。同時(shí)開(kāi)展班級(jí)品牌文化布置，通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的改造，打造成貼合品牌主題的班級(jí)文化氛圍。

將建設(shè)品牌元素融入教室布置，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的個(gè)性化班徽，學(xué)生進(jìn)入教室后就能感受到品牌文化氛圍，時(shí)刻提醒著我們的學(xué)生，能夠做到環(huán)境育人。

（五）班級(jí)品牌建設(shè)分享展示

通過(guò)預(yù)定時(shí)間的品牌建設(shè)，需要有良好的分享展示階段，這樣才能將班級(jí)品牌建設(shè)推向更高點(diǎn)。分享展示的形式可以是小組交流分享會(huì)、建設(shè)情景展示會(huì)、主題活動(dòng)展示課、建設(shè)“留痕”展示圖等等。

（六）班級(jí)品牌建設(shè)表彰活動(dòng)

整個(gè)班級(jí)品牌建設(shè)過(guò)程中，最好有表彰活動(dòng)，這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的建設(shè)積極性，可以每月一表彰、建設(shè)中期表彰、建設(shè)總結(jié)表彰等等。

四、“五事為家”品牌建設(shè)成果

經(jīng)過(guò)為期兩年的“五事為家”班級(jí)品牌建設(shè)，基本上完成了預(yù)設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)。在整個(gè)建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能夠自主參與各項(xiàng)活動(dòng)，班內(nèi)大部分學(xué)生獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)拢吭挛寮虑槟軌蚝芎玫耐瓿桑踔梁芏鄬W(xué)生都是超額完成。互幫互助理念深入人心，絕大部分學(xué)生能夠把班級(jí)當(dāng)成第二個(gè)家，班級(jí)的整體風(fēng)貌有了很大的提高，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，合理的班級(jí)品牌建設(shè)能夠?qū)φ麄€(gè)班級(jí)的健康發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。良好的班級(jí)品牌能夠和班級(jí)文化氛圍相輔相成，學(xué)生長(zhǎng)期在健康向上的班級(jí)氛圍中，各方面能力都能得到提升，培養(yǎng)中職學(xué)生真正成為高技能高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊清.習(xí)近平關(guān)于青年教育重要論述研究[D].南昌大學(xué)，2020.

[2]羅統(tǒng)碧，周蜜.學(xué)校德育常態(tài)化建設(shè)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（S2）：138-140.