核心素養視角下小學語文寫作教學的反思與探索

李學燕

◆摘? 要：在現代教育的推進過程中，小學語文傳統的教學模式已經不能適應現在學生的寫作需求。所以，教師需要結合現在的教育重點，創新豐富的教學模式，教授和發展學生的寫作技巧，從而提升學生的寫作質量，使學生熱愛語文，熱愛寫作。

◆關鍵詞：核心素養;小學語文;寫作;探究與策略

在現階段的社會發展中，寫作是每個人都要擁有的技能。寫作并不是每個人生來就具備，而是通過不斷的學習和探索慢慢發展的。所以，對于小學階段的學生，教師開始要注重培養他們這方面的技能，通過豐富有趣的課堂潛移默化的引導學生提升寫作水平，為學生以后的學習和生活打下良好的基礎，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

一、組織實踐活動，豐富寫作體驗

在寫作過程中，不但可以檢驗學生對語文知識的吸收程度，還可以看出學生對實際生活的了解。知識應用于生活同時也來源于生活。學生在感受實際生活的過程中可以很好的提升寫作水平。因此，在小學語文的教學過程中，教師可以組織學生參加課外的實踐活動，讓他們感受生活，在生活中收獲美好、體會美好。語文實踐不僅可以培養學生發現生活的美好，還可以讓學生認識豐富多彩的自然環境，為學生提供寫作內容，保證他們可以寫出有人間煙火氣的文章。

例如，在完成《秋天的雨》的教學活動之后，趁著學生對這一內容還有興趣，教師可以在保證學生安全的情況下組織他們去校外進行活動，讓學生感受大自然。接著教師在讓學生根據所看所感寫一篇關于大自然的文章。在這一過程中，有些同學是這樣寫的：“今天老師帶我們去校外游玩了，春天里的花草樹木都生機盎然，我第一次發現原來春天里的景色這么美?！边€有的學生寫道：“今天是風和日麗的天氣，陽光很溫暖，春天姐姐那么的美好，她揮一揮衣袖，把綠色留給了漫山遍野，把春色留給了萬里山河?！币驗閷W生們都親身體會了春天，所以他們更能很好的描繪出大自然的美好和生動。在教授學生寫作的時候，教師可以多讓學生走出教室，感受外面的世界，讓他們活躍起來，帶動思維邏輯，通過實踐實踐活動感受生活中的點點滴滴，發現生活的美好，從而提高學生的寫作素養。

二、鼓勵學生想象，提升自主能力

學生的自主能力是體現他們語文核心素養的主要內容。所以，要想真正的提升學生的寫作水平，首先就要培養學生的自主學習能力。至于怎樣培養，筆者以為，教師要清晰自己的教學方位，在學習中可以引導學生但是不能替他們決定，從而發展學生的自主學習能力。所以，在語文寫作過程中，教師要積極引導學生展開豐富的想象力，根據自己的想法完成文章的寫作，促進學生的學習自主性的發展。

例如，在教授《賣火柴的小女孩》的教學活動時，為了培養學生學習的自主性，教師要把學生當做課堂的主體，組織學生進行寫作比賽?？梢越o學生擬定一個比較活躍的寫作主題：如果你就是賣火柴的小女孩，那你在新年的時候會有什么想法呢？鼓勵學生開展自己的想象力，比一比誰寫的更加貼合實際、更讓人感動。在這樣的題目中，學生都盡力去感受小女孩的想法。為了獲得靈感，有些同學以小組的形式進行情景再現，感受小女孩的遭遇;還有的學生反復的閱讀課本，在文字中體會小女孩的感受。然后一段段生動想象的故事就出現在眼前了。因為教師的相信與鼓勵，學生才能大膽的開展活躍的思維。在寫作的授課過程中，教師的機械式灌輸方式所呈現的效果并不高，鼓噪乏味的理論知識學生也會感覺厭煩，所以教師要改變新的教學方式，激勵學生自己積極主動的學習和解讀知識，通過自己的獨特理解走進課本中的故事。只有教師正視自己的本職工作，對學生適當的放手，才可以真正提高學生的寫作素養。

三、提升課程藝術性注重培養學習興趣

對于語文學科深刻研究可以發現，他主要教學意義在于發展學生的說話藝術和語言組織能力，語文不但是知識的教授，更是藝術的傳達。倘若教師在教學中只是單單的教授理論知識，學生肯定會覺得無聊，對學習也提不起興趣，所以教師可以帶領深入挖掘語文課本，帶領學生感受故事背后的意義和美好品質，這樣學生就可以改變對寫作的認識，進一步愛上語文愛上寫作。在核心素養的教育背景下，寫作的意義在于提高學生的寫作水平和探究新鮮事物的能力，還要培養學生的語文思維邏輯，因此在實際的教學過程中教師要注重培養學生的寫作興趣。

例如，在學習“彩色的夢”的教學過程中，教師首先組織學生們以四人一組的形式進行分析研究，通過語言表述出自己對以后的期許，完成交流之后開始課堂聯動，在這樣的教學模式中，學生不僅可以很清晰的表述出自己的夢想，還可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使課堂變得生動活潑，這樣在后期的寫作中也可以使學生更好更有激情的完成文章，從而提高學生的寫作水平，推動語文的教學成果。

四、結束語

綜上所述，在現代核心素養的教育背景下，想真正實現學生語文寫作水平的提升，教師必須要改變傳統的教育理念，在實際的課堂活動中多總結以及創新，增強自身的職業素養和知識水平，只有不斷的豐富自己，才能在潛移默化中引導學生。同時，教師要多從學生的擅長部分出發，改變教學方式，這樣才能不斷的提高他們的寫作水準和綜合素質，為他們以后的成長道路上奠定良好的基礎。

參考文獻

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