體驗式教學法在小學數學教學中的運用分析

曾輝

◆摘? 要：在小學數學課程教學中，為了能夠提升數學教學的效率與品質，培養小學生良好的數學學習興趣與數學核心素養，重視教學模式與手段的優化與創新顯得尤為重要。體驗式教學能夠給學生提供更多的機會和空間參與數學知識的教學與學習，增強學生的自主性與學習的能動性，這對于提升小學數學教學效果與水平非常有利。因此，本文主要對體驗式教學法在小學數學教學中的應用策略與方法展開具體的討論與分析，旨在促進小學數學教學模式得以優化、教學品質得到提升。

◆關鍵詞：體驗式教學;小學數學;教學;策略;應用

1體驗式教學的概念及內涵

所謂的體驗式教學，主要指的是結合學生的認知規律與特征， 通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容， 使得學生在親身經歷的過程中更好地理解與建構知識、產生情感、發展能力、生成意義的一種教學形式與教學觀念。

體驗式教學的特征主要包括獨特性、整體性、生成性與自主性，體驗式教學中的師生關系是通過教學中的交往、對話、理解而達成的"我--你"關系，而不是單純的"授--受"關系。體驗式教學的意義在于其是人解放自身的一種途徑、個體知識建構的基礎，也是個體品德形成催化劑與心理健康的保障。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。

2小學數學教學中體驗式教學法的應用方略探究

在小學數學教學實踐過程中，為了能夠促進教學工作的更好開展，重視并強化教學理念、模式與方法的優化與升級是非常有必要的。教師在實際的數學課程教學中可以結合小學生的認知水平、興趣愛好、個性特點以及小學數學內容的基礎性、廣泛性和重要性來開展小學體驗式教學，逐步引導小學生自主探究與分析知識的能力，增強學生學習數學知識的情感體驗。同時應用體驗式教學，踐行以學生為本、因材施教的教學指導理念，通過激勵和引導學生自主分析、思維探究、互助交流、分享體驗、解決問題等來促進學生學習能力的提升。下面對小學數學教學中體驗式教學法的應用策略與方法展開具體的探討與研究：

2.1轉變數學教學思維與理念

在開展小學數學教學課程時，教師必須要重視教學理念與思路的創新，不斷解放思想、與時俱進，利用現代化的思維與理念來輔助教學，強化體驗式教學理念的融入與升級，在制定數學教學方案與規劃時，要結合小學生學習的狀態與個性化特征，制定更加切實可行的體驗式教學策略與方案，推動小學數學教學活動得以更好組織與開展，教學水平得到更好提升。

2.2重視理論與實踐的有機結合與應用

在小學數學課程教學實踐中，為了能夠有效提升小學數學教學有效性，重視體驗式教學法的合理應用，強化小學數學理論與實踐的有機結合與應用，給學生創造更多體驗數學知識與探究數學知識的機會與空間，擴大師生、生生之間的交流與互動，促進小學數學教學效果與品質的更好提高。與此同時，通過體驗式教學法的應用，能夠讓學生更好地認知與感悟數學知識的概念以及形成過程，利于培養學生良好的數學核心素養與學習能力。例如在《比大小》的數學課程教學中，為了能夠讓小學生更好地認識>、=、<這三種符號的含義，掌握這三種符號的讀法與作用，并引導學生更好地應用>、=、<這三種符號來對5以內數的大小進行描述，從而建立符號感，數學教師可以利用體驗式教學法來培養學生良好地動手操作能力，并將“對應”思想融入到數學教學課程中，幫助學生建立數感思維，并培養學生動手操作與合作溝通能力，使得學生積極思考、認真觀察以及大膽探索的品質與能力得到更好提升。通過設置一些數學體驗活動來讓學生去自主認知>、=、<這三種符號的概念及應用方法，既能夠增強數學課程的教學興趣，又能夠活化課堂的教學氛圍，有利于培養學生數學數學知識的興趣與動力，推動小學數學教學品質的更好提升。

2.3重視體驗式教學內容的豐富與創新

在應用體驗式教學法來開展數學教學活動時，教師要以教材為基礎來進行體驗式教學內容的豐富與創新，堅持以學生為中心，結合小學生學習數學知識的現狀來優化教材的教學內容，注重理論聯系實際，強化體驗式教學法的有效應用，使學生在獲取知識和運用知識的過程中，發展數學思維能力，提高思維品質，加深對所學數學知識的理解，培養學生學習數學知識的自信心，為小學數學教學效果與質量的更好提高提供幫助。

3結束語

綜上所述，現如今，隨著國家教育體制的持續改革與創新，小學數學的教學模式與手段也要進行持續進行革新。在小學數學課程教學過程中應用體驗式教學方法，能夠變被動教學為主動學習，更好地提升數學課程教學的實踐性與自主性，這對于學生數學學習興趣的培養、學習能力的提升較為有利，同時也能夠促進小學數學整體教學水平的提升。

參考文獻

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