讓數學融入學生生活

甘居昔

◆摘? 要：小學是學生學習知識、發展能力的關鍵時期，對于學生未來的學習和生活有著十分重要的影響。當前，隨著教育改革工作的不斷推進，培養學生的核心素養成為了各學科教師的主要目標，而生活化教育理念也成為了眾多教師的教學指導思想。對此，本文結合筆者的教學經驗，以小學數學學科為例，圍繞如何讓數學融入學生生活、提升學生的核心素養展開了分析和探究，僅供參考。

◆關鍵詞：核心素養;小學數學;生活化教學;實踐策略

數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六大模塊，是學生在學習中必須掌握的技能，也是教師開展教學工作的依據。為了在新時期的教育背景下更好地落實核心素養理念，促進學生可持續發展，小學數學教師就可以將數學與學生的生活聯系起來，引導他們結合熟悉的事物去探索未知問題，從而不斷強化其能力和思維，切實提高教學質量。

一、提出生活化問題激發學生求知欲

問題是數學的靈魂，所以小學數學教師在日常教學中，可以運用生活化問題來引導學生思考和探究，以此觸發其求知欲，并使之在解決問題的過程中樹立生活化意識，同時掌握數學知識規律、形成靈活的思維、學會遷移應用，進而推動其核心素養的發展。例如，教師可以依據課本中的知識點，從學生熟悉的生活案例中篩選素材，然后將其設計成具有導向性的數學問題，接著可以在講課期間根據教學進度選擇對應問題提問學生，促使他們聯系自身實際、結合已有的生活經驗和數學知識展開探索，并在深入思考和反復分析的過程中找出合理的解題方案，同時形成清晰的思路、發現數學與生活之間的密切關系，然后再對相似的問題進行聯想和解答，通過運用將知識內化于心，有助于切實提高其數學核心素養。

二、鼓勵學生結合所學探索生活中的數學知識

在教育活動中，教師是組織者和引導者，學生是發現者、參與者、探索者和創造者，所以小學數學教師必須以學生為主體，圍繞他們的長遠發展需求來開展教學活動，給予學生自主探索、獨立思考、創新創造的機會，以便進一步激活其思維，促使他們形成良好的數學素養。鑒于此，教師在教學實踐中可以進行簡單提示，促使學生主動聯系生活來思考，并在此過程中發現新的問題、提出新的觀點，然后可以鼓勵他們運用學過的知識進行分析、探究，以解決問題、佐證個人觀點，進而充分認識到生活與數學的關系。與此同時，學生們在探索生活中的數學知識時，能夠對抽象的理論形成感性的認知，也會在學與用的過程中把握知識內涵、構建數學模型，還可以不斷積累、創新，進而建立完善的知識體系，有利于推動其核心素養的發展。

三、運用生活實物設計數學實踐教學活動

數學課本中的理論知識都是經過無數次驗證、實踐得來的，但是由于學生并未經歷該過程，所以他們仍然會覺得比較抽象，理解起來較為困難。為了改善這一情況，教師必須組織相應的實踐活動，讓學生通過操作了解知識的形成過程、把握其本質，進而實現吸收和內化。此時，小學數學老師可以結合生活中的實物來設計實踐活動，便于學生依托熟悉的事物去理解和探究，同時不斷加深其印象。例如，教師可以使用白紙、剪刀、膠水制作立體幾何圖形的模型，據此直觀地為學生講解“表面積”、“體積”這兩個概念，然后可要求學生仿照教師的操作來制作幾何模型，再將其剪開變成平面圖，探索計算表面積的方法，并對列出的式子進行簡化，進而得出正確的計算公式。教師也可以在講解“平均分”這一問題時，拿出6個蘋果分給3個學生，使他們在實踐中領會概念內涵，同時能夠了解“除法計算”的原理，有利于切實提升其學習效率，使之在參與中把握數學內涵、掌握學習方法、形成實踐思維，進而不斷增強其核心素養。

四、引導學生編創生活化練習題

教師不僅需要在教學過程中滲透生活化理念，以此豐富教學內容、簡化學生學習過程、啟發學生思維，還要注重培養學生的生活化意識，使之主動挖掘生活中的數學問題，并學會使用數學理論知識解決生活問題，只有這樣才能真正提升其學習效果，并促進他們核心素養的發展。為此，教師可以要求學生自主編創生活化練習題，使之根據個人經歷、教材內容來整合信息，然后按照邏輯將其擬寫成數學題目，同時要保證無常識錯誤、有正確答案，之后則可利用自習課組織學生開展比賽，要求其互相考查，答對題目最多的學生獲勝。當然，在此過程中，學生之間可以互相指出對方所編問題的不合理之處，以便及時優化和改善，從而不斷強化其邏輯思維能力，并有效增強學生的生活化學習意識和學以致用能力，以便進一步強化其數學核心素養。

總之，生活是知識的源泉，知識是生活的指南，在小學數學教育中滲透生活理念，可以降低學生的學習難度，也能促進其思維的發散，使之學會學習、學會應用，從而不斷提升其核心素養。具體來講，數學教師要在日常教學活動中融入各種生活化元素，以引導學生探究問題、應用知識，同時不斷啟發他們的思維，使之通過動手操作、分析探索得出完善的結論，順利將知識融會貫通，并形成良好的問題解決能力，從而有效落實核心素養教育的要求，助力學生全面發展。

參考文獻

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