新時代地方本科院校思政課改革創新研究

◆摘? 要：新時代地方高校思政課改革創新是時代所然，是學科本身發展的內在要求，是適應社會發展的客觀需要。文章從教師、學生、學校三方面探索新時代地方本科院校思政課改革創新存在的問題以及對策建議。

◆關鍵詞：新時代;地方本科院校;思政課;改革創新

一、新時代地方本科院校思政課改革創新的背景意義

進入新時代，我國的社會主要矛盾發生了變化。高校思政課作為國家教育事業的重要組成部分，必須積極主動的與社會主要矛盾變化相適應。在全國教育大會上，習近平曾指出：“新時代新形勢，堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。”新時代地方本科院校思政課進行改革創新，這就是答案。為此，2019、2020年國家相繼出臺了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》、《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

二、新時代地方本科院校思政課改革創新存在的問題及原因分析

新時代地方本科院校思政課改革創新，關鍵是如何清楚的認識、把握和推動這項工作，這項工作目前還存在哪些問題，導致這些問題的原因是什么。這些都是需要研究的。

（一）新時代地方本科院校思政課改革創新存在的問題

新時代地方本科院校思政課改革創新存在的問題，以銅仁學院為例，筆者認為主要體現在三個方面：教師的問題、學生的問題、學校的問題。

1.教師存在的問題。教師存在的問題歸納起來就是本領不強，與學生期待有差距。學生期待老師在思政課堂上講得形象生動、栩栩如生、激情四射，能夠打動學生，能夠激發學生學習興趣。現實中不少思政課教師難以做到這點，達不到學生的實際期盼。

2.學生存在的問題。學生對思政課的學習主動性、積極性不高，主要表現在上課不認真，講悄悄話、玩手機、打瞌睡等。還有個現象值得一提，就是學生不喜歡坐前面，拼命朝后面坐。很多學生上課沒有時間觀念，踩著時間點進教室。在堂上有些學生只帶一本書，有的學生甚至連筆都不帶一支。

3.學校存在的問題。教師少，學生多，教師的課太多，教學任務太重，教師備課時間不夠，這會影響課堂教學質量。還有不少思政課教師被安排很多行政工作，這也使得思政課教師不能專心教學工作。

（二）新時代地方本科院校思政課改革創新存在的問題的原因分析

1.教師存在問題的原因主要在于努力不夠。一方面知識儲備不夠，加上對教材沒有吃透、不能深刻理解教材內容，教師在運用、發揮、延伸、拓展教材知識方面受到限制。另一方面，有些教師思想固化，不善于把知識點與時勢、學生生活結合起來，舉例子缺乏代表性、典型性和生動性，說服力不夠，難以調動學生學習積極性和興奮點。以及現代科學技術融入課堂能力不足，學生喜聞樂見的教學手段、方式不會用。

2.學生存在問題主要因為學習態度不端正，消極被動思想嚴重。不少學生對自己的學校認同感不強，總覺得自己沒有考上自己理想的大學，所以才來到這個地方二本院校，認為在這里學習沒有前途。于是很多學生對自己的學習沒有規劃，上思政課隨大流人來人去，沒有明確的學習目標，學習不積極不主動，習慣于“等、靠、要”，甚至過著得過且過的日子。

3.學習存在問題主要是學校的某些體制機制不完善。在一些地方二本院校，由于某些體制機制不完善，不同程度的影響思政課改革創新。比如教師不能完全把時間和精力用于教學和科研，不少時間用于做行政工作。這就反映學校在定崗、定人、定責、定編等問題上難以做到統一，沒有真正實現“人、責、崗、編”對應。一些學校會議太多，思政老師們忙于參加各種會議。有時候好不容易沒有課，本想利用這個時間備備課和寫寫論文，卻被通知參加各種會議或聽講座、報告等，這樣教師原來的計劃就被打亂和消耗掉了。

三、新時代地方本科院校思政課改革創新的對策建議

只有了解情況，才有利于解決問題，這也就是要善于抓主要矛盾。以銅仁學院為例，筆者認為，新時代地方本科院校思政課改革創新至少應該注重從以下三方面來思考和努力：

1.教師加強本領提升。提升教師本領是新時代地方本科院校思政課改革創新的內在要求。在當今社會，如果教師的本領不足就會寸步難行。“在各種高科技手段的輔助下，學生掌握某些新知識、新技能的速度甚至比教師還快，這種文化反哺是教師必須面對的時代特征之一。”因此，“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質。”習近平總書記明確指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”

2.學生要轉變思想。教與學是一項雙向活動，不能光靠教師，學生作為教育對象也需要努力。學生要變被動學習為主動學習，變消極學習為積極學習。除此之外，還要自律嚴。對此，習近平總書記指出：“心浮氣躁，朝三暮四，學一門丟一門，干一行棄一行，無論為學還是創業，都是最忌諱的。”只有下得苦功夫，才能求得真學問。

3.學校要完善體制機制建設。完善的體制機制是新時代地方本科院校思政課改革創新的重要保障。一要為教師創造良好的教學環境，使他們安心從教;二要注重培養培訓教師，關心教師成長;三是要重視思政課教師，讓其享有應有的社會聲望。總之，學校要“堅持培養高素質專業化思政課教師隊伍，積極為這支隊伍成長發展搭建平臺、創造條件。”

參考文獻

[1]習近平：《在全國教育大會上的講話》，《人民日報》2018年9月11日.

[2]教育部課題組：《深入學習習近平關于教育的重要論述》，人民出版社2019年版，第136頁.

[3]習近平：《習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日.

[4]習近平：《習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會側記》，《人民日報》2019年3月19日.

[5]習近平：《習近平談治國理政》，外文出版社2014年版，第174頁.

[6]《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，中華人民共和國中央人民政府網，2019年8月14日.

作者簡介

唐雄（1981.11-），男，貴州省松桃人，銅仁學院，副教授，博士，主要從事馬克思主義理論和思想政治教育研究。

基金項目：本文系銅仁學院2020年黨建思政課題“銅仁學院思政課改革創新研究”（項目編號：DJYB2020012）的研究成果。