趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

馬愛強(qiáng)

摘?要：語文是小學(xué)生必學(xué)的基本學(xué)科之一。如今隨著中國全面教育的發(fā)展，在小學(xué)語文教育中，提倡改變?cè)薪┗慕虒W(xué)方式，采用多元化的教育手段。在小學(xué)語文教學(xué)中開展“趣味識(shí)字”的教學(xué)方式，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)漢字中生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)小學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)有重大意義，是小學(xué)教育工作的進(jìn)步，也是教學(xué)工作的突破，對(duì)小學(xué)生理解漢字文化起到了關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);趣味識(shí)字;培養(yǎng);策略

一、 引言

語文是必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，是最為貼近生活，最為實(shí)用的課程，有著高度的文學(xué)藝術(shù)。小學(xué)階段的語文識(shí)字的教學(xué)十分重要，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，把趣味教學(xué)法引入語文課堂，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重大意義，不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生在壓力下，保證高效的學(xué)習(xí)條件。趣味識(shí)字能夠更加充分地結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使小學(xué)生的天性更好地激發(fā)出來，提高小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能動(dòng)性更好地提高。使學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)，識(shí)字能力與理解能力得到顯著提高。

二、 趣味識(shí)字教學(xué)法的作用與意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)通常是以枯燥的方式進(jìn)行，教授學(xué)生如何規(guī)范性地讀寫漢字，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無味，學(xué)生往往不感興趣，學(xué)習(xí)起來沒有自主性，學(xué)習(xí)效率也不高，經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)寫這個(gè)，忘了那個(gè)，還容易出現(xiàn)混淆相近字的情況。小學(xué)生的年齡較小、自覺性差、自制力弱，對(duì)自身的管理較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式又十分枯燥。使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到有效的提升，沒有學(xué)習(xí)方向，無法記住課堂上學(xué)到的知識(shí)，就呈現(xiàn)出了“學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得更辛苦”的景象。而趣味識(shí)字教學(xué)的新教學(xué)方法，可以讓趣味游戲與語文識(shí)字聯(lián)系到一起，使語文課堂充滿樂趣，變得生動(dòng)、富有吸引力，讓學(xué)生可以更有興致地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生的注意力也會(huì)變得更加集中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)效率將顯著提高，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生用自己喜歡的方式記住語文知識(shí)，通過游戲來讓學(xué)生喜歡上漢字。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

基于傳統(tǒng)教育理念，人們通常認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)按部就班的事情，但是時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)意義上按部就班的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需求，也已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，性格活潑，一個(gè)刻板的環(huán)境，按部就班的學(xué)習(xí)方式，會(huì)不符合學(xué)生的天性，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而趣味識(shí)字教學(xué)，重在“趣味”二字，趣味教學(xué)適合小學(xué)生的喜好，也符合小學(xué)生的天性發(fā)展規(guī)律，可以是語文課堂變得生動(dòng)、有趣，為學(xué)生營造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果將學(xué)生比喻成“魚”，那么學(xué)習(xí)氛圍就是“水”，一汪水的好壞會(huì)直接影響魚的生存質(zhì)量，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到事半功倍的作用。因此，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用“趣味”識(shí)字教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)習(xí)氛圍是枯燥的，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，時(shí)長處于厭學(xué)的狀態(tài)，這種厭學(xué)的狀態(tài)不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長此以往也會(huì)使學(xué)生形成僵化的思維模式，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。而思維能力是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是近年來新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，有利于學(xué)生日后發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。趣味識(shí)字教學(xué)法有別于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)，主要就是因?yàn)槿の蹲R(shí)字教學(xué)更加具有科學(xué)性，可以從鍛煉學(xué)生的思維出發(fā)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，從理解漢字的角度去認(rèn)識(shí)漢字，運(yùn)用漢字，長此以往，有利于學(xué)生思維能力的開發(fā)與提高。

三、 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

（一）識(shí)字教學(xué)脫離生活

現(xiàn)階段，部分語文教師在教授學(xué)生生字的時(shí)候，通常是根據(jù)教材進(jìn)行刻板的講解，沒有生字與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系性。小學(xué)生的年齡較小，單純地依靠教材的講解，學(xué)生往往很難體會(huì)漢字具有的奧妙，掌握不了漢字的精髓。同時(shí)，漢字的內(nèi)容博大精深，一個(gè)漢字在不同的語境下往往具有不同的含義，教師如果不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，單純地依靠教材的內(nèi)容對(duì)漢字進(jìn)行講解，很容易使學(xué)生只知其一，不知其二，很難理解生字的結(jié)構(gòu)與更多含義，長此以往，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生對(duì)漢字的記憶。

（二）教學(xué)手段陳舊單一

現(xiàn)階段，部分語文教師在教授學(xué)生漢字的時(shí)候，存在的主要問題就是教學(xué)手段陳舊單一，部分教師依然受傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)學(xué)生采取死板灌輸式的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式下，語文課堂沒有活力，缺乏互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)、機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶，長此以往嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生的語文素養(yǎng)更得不到有效提高。

（三）識(shí)字課后作業(yè)繁重

當(dāng)前，部分教師認(rèn)為想要讓學(xué)生進(jìn)行好課后鞏固，就要布置大量的家庭作業(yè)。部分小學(xué)語文教師為了讓學(xué)生更好地掌握漢字，也在課后給學(xué)生布置了大量的識(shí)字任務(wù)。但是這樣忽視了小學(xué)生的年齡，現(xiàn)階段的他們大多貪圖玩樂，并且注意力集中的時(shí)間有限，如果教師忽視他們自身的客觀生長規(guī)律，一味布置大量的課后作業(yè)，會(huì)使小學(xué)生在注意力不集中的情況下，為了盡快完成課后作業(yè)，而敷衍地進(jìn)行應(yīng)付練習(xí)，同時(shí)，大量的家庭作業(yè)也會(huì)使小學(xué)生感到厭煩，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，家庭作業(yè)過多，不但無法讓小學(xué)生更加專注地進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，反而容易適得其反，產(chǎn)生一系列不良的反作用和影響。

四、 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中趣味教學(xué)法的基本原則

（一）注重趣味教學(xué)的學(xué)情分析

學(xué)生在小時(shí)候理解能力有限，認(rèn)知能力不足，還沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面學(xué)情的分析，制訂一個(gè)全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的識(shí)字水平。教師想要在趣味游戲中讓學(xué)生產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)想法和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就必須要設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)有生活閱歷和學(xué)習(xí)能力的游戲，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地進(jìn)行分析。