多元音樂文化背景下的初中音樂課堂教學

張永慧

在初中音樂課堂上，不同的學生熱愛不同類型的音樂。教師在進行音樂課的講解時，有時候并不能滿足所有學生的需求，當學生對教師講的內容不感興趣時，學生的學習效率就低。在多元音樂文化背景下，教師要與學生進行交流和互動，把學生的不同興趣愛好作為基礎，完善自己的教學方法，讓學生能夠喜愛不同的音樂，使初中音樂課堂變得活躍起來。

一、學生為主，了解音樂文化

新課程改革的要求是讓學生作為課堂的主體，主動進行學習，教師進行引導，幫助學生找到學習的重點。在初中音樂課堂上，學生為主的觀念更為突出，要想讓學生真正把初中音樂學好，就要讓他們自己張開嘴巴進行音樂練習。現在已經有了多元音樂文化，教師要深入解讀教材上的內容，并且向學生推廣不同民族的音樂文化，使學生在自己不感興趣的領域也能產生學習興趣。教師要在不斷了解音樂文化的過程中培養學生的審美能力。

例如，蘇教版七上《思鄉曲》的教學。《思鄉曲》是一首蒙古族民歌，于是教師用多媒體在網上搜索了有關蒙古族民歌的視頻資料，給學生展示了蒙古族民歌的相關內容和文化，豐富了學生的知識，學生了解了相關的優秀文化，調動了自身的學習積極性，感受到了文化中的無窮魅力。教師讓學生作為課堂的主體，說出自己看了視頻資料之后的感想以及學到的文化，并用自己已經學過的音樂知識將情感吟唱出來。之后，給學生聆聽小提琴獨奏曲《思鄉曲》，學生深刻感受歌曲里表達出的情意。聽完歌曲，學生試著自己來哼唱整首歌，教師認真傾聽，并指出其中存在的瑕疵。最后，選擇唱得比較好的學生上臺展示，所有學生都躍躍欲試，充滿了激情，這就大大活躍了課堂氣氛。教師要完善自身的教學方法，以學生為主，運用各種技術與教材相結合，引導學生進行深入學習。

二、積極實踐，提高音樂質量

教師在給學生上音樂課時，不能只依靠書本上的樂譜和歌詞，而要引領學生不斷進行實踐，增強對音樂的感受能力。在日常生活中，教師應多開展一些含有不同文化的音樂活動，積極響應多元音樂文化的號召，使學生紛紛涌入音樂殿堂，提升自身的修養和藝術鑒賞能力。可以給學生欣賞當下流行的歌曲，共同品味其中的美妙音符，再與書本上的音樂知識相結合，加入一些能引起共鳴的元素，提升音樂的質量。

例如，蘇教版八下《藍天白云》的教學。教師先對書本上的曲調進行描述，指出其中長調、短調的變化，分析歌詞中的相關含義。學生根據教師的指導練習歌曲，融入自己對這首歌的見解，這是教師的原本課堂。但是教師還開啟了另一個課堂，帶領學生到教室外面去觀察自己頭頂上真正的藍天白云，呼吸新鮮空氣，觀看大自然原本的美麗景色，學生描述天空的顏色、云朵的形狀等，把自己內心的情感抒發出來，自然而然就是最動聽的歌。之后，在學校舉辦演唱會，讓學生感受真正演唱時的氛圍，知道相關流程和規則。學生在進行了這些實踐后，能更加清楚自己的音樂歸屬，增強自己的情感。在學生演唱過程中，教師應該在臺下認真聆聽。對于學生演唱中存在的問題，教師應該牢記在心，在學生下臺之后進行指點。學生在臺上演唱優秀的地方，應該讓他展示給其他同學。古語道：“三人行，必有我師焉。”學生之間能通過對方學到更好的東西，也能增強自己的音樂表達。

三、完善方法，完成音樂目標

教師要把各種技術融合到一起，形成新型的教學方法，來營造全新的課堂，增加學生學習音樂的積極主動性。在多元音樂文化背景下，讓學生體會各種文化，對自己民族的文化感到自豪。教師講課越有意思，學生越愛聽講;學生學習越認真，學習的效果就越好，教師設定的教學目標也就能順暢完成。

例如，在蘇教版《青藏高原》的教學時，教師先在多媒體上給學生展示青藏高原視頻資料，帶領學生感受這個曲子里的情景，將自己置身于高原之上，腦海里浮現出相關畫面。在學生欣賞青藏高原視頻的同時，給學生播放這首曲子，同時結合節奏調動學生積極參與進來，培養學生的合作精神，并讓學生試著猜猜里面有哪些樂器的應用。隨后將學生分成不同的小組來討論，回答自己的感受，學習排比歌詞的寫作手法，用言語表達自己聽后對歌曲演唱的力度、感情、情境等方面的體會。教師適當給出指點，并選擇優秀的學生作為代表來進行表達。教師讓學生通過合作學習的方式完成音樂課的學習，把學生作為課堂的主體，增加了學生主動學習的機會，使學生既能充分了解這首歌曲的相關內容，還能深刻理解青藏高原附近的文化。啟發學生在體驗歡快音樂的同時，產生對大自然的熱愛。教師還帶領學生欣賞以草原為中心的散文、繪畫等作品，使學生明白藝術表現形式不只是歌曲，培養他們的發散思維。講解其中用到的三角鐵、小鈴鼓等樂器，鼓勵學生將其應用于自己的歌曲中進行即興表演。

綜上所述，教師一定要順應時代潮流，設定專屬的教學目標和方法，突出學生在課堂中的地位，把學生的健康發展作為主要追求，培養學生的藝術鑒賞能力和音樂感知。多元音樂文化背景的不斷推動，對教師的教學有著積極影響。在技術的快速發展中，教師要學會與學生互相溝通，了解學生心中的想法和對音樂的掌握情況，合理利用多媒體等技術，讓學生主動進行學習，在快樂中創作出屬于自己的美妙音樂。