融入情感教育 打造全新課堂

韓雙

摘要：情感，是人類最為復雜的心理活動，在潛移默化中影響著個人選擇。想要幫助初中生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，情感教育必不可少。本文將首先介紹情感教育的基本概念，其次簡述情感教育存在的意義，最后就如何在初中語文教學中，實現情感教育的滲透，提出幾點淺薄建議。

關鍵詞：初中語文;情感教育;滲透;意義;路徑

初中，是影響學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，而學校的課堂教育秉承的不僅是知識的傳遞者，還是學生人生的指引者，因而采取多樣化的教學方式幫助學生提升個人綜合素質，是教師的重要責任。情感教育就是一種潤物細無聲的教學方法，具有不可替代的作用。

1.情感教育的概念

情感教育，顧名思義，就是讓學生在語文教學過程中，通過情感的切身體驗，感悟其中蘊藏的人生哲理，從而幫助學生形成健康的三觀，更好地引導生活。而初中語文教材的制定者，在選擇教學內容的時候，即秉承著幫助學生樹立正確價值觀的理念，精心選擇一些感情色彩濃厚的語文教學內容，讓學生在閱讀的過程中，能夠體會到作者的感情追求。

2.情感教育的意義

情感教育，是學校教育的重要組成部分。德育和才育，是學校教育的重要兩端，通過德育，讓學生從小形成良好的思想品質，通過才育，讓學生掌握豐富的知識學問。而情感教育，是實現德育的重要方式。通過情感教育，在語文教學中潛移默化地影響著學生的內心情感變化，促使其作出正確的價值選擇，有利于其更好地生活。

3.情感教育的路徑

情感教育，對于教師來說，是一種任重而道遠的責任。如何在初中語文教學中滲透情感教育，在筆者看來，根據教學內容的不同，主要分為三種方式：一是教師可以不斷完善自己的教學方法，通過多樣化的教學模式，讓學生在課堂教學中體會語文教材中一個個作者的心路歷程;二是教師通過擴展學生的課外閱讀內容，讓學生加強情境體驗;三是教師組織學生進行課外活動，增強見聞，將情感融入生活。

3.1豐富教學方法，加強情感滲透

初中語文教學，教師不僅需要向學生傳授相應的語文基本知識，而且需要學生體驗作品中激揚的情感，學習其中的美好品質，從而更好地塑造自我。這是教師才育和德育兩方面的責任。因而，在開展語文教學時，教師需要采取多樣化的教學方法，或介紹時代背景，或放映影視資料等方法，讓學生在掌握語文基本知識，加強情感滲透，體會作者的思想感情。

例如：在學習《鄧稼先》這篇文章的時候，教師除了需要指導學生學習這篇文章的基本內容，分析文章的遣詞造句，剖析文章的基本結構，掌握其中的寫作手法之外，還需要加強學生的情感體驗，懂得這篇文章所蘊含的偉大愛國之情。因而，教師講授文章基本內容之后，需要開展多樣的教學活動，加強學生對于老一輩科研工作者對于祖國深切愛的理解，并在心中埋下為祖國的崛起而奮斗的偉大志向的種子，更好地指引自己的生活。教師可以組織學生觀看老一輩科研工作者無私奉獻，在大戈壁默默實驗的紀錄片，了解像鄧稼先這樣的老一輩科研工作者對于祖國愛的深沉。加強情感滲透，觀看完紀錄片之后，指引學生再重新閱讀《鄧稼先》這篇文章，重新品味其中飽含的愛國之情，思考自己應當如何過好自己的一生，如何擁有一段有意義有價值的人生經歷，當自己回首往事時，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。

3.2擴展課外閱讀，深化情感體驗

初中語文教材，對于學生來說，僅僅是一種學習的指引，想要掌握好語文基本知識，深化學生的情感體驗，還需要教師加強對課外閱讀的指引作用，向學生們推薦優秀的課外讀物，傳授相應的閱讀技巧，布置適當的課外閱讀任務，及時對學生的課外閱讀問題進行反饋，給與學生適當的鼓勵和建議。

例如：在學習《紅星照耀中國》名著導讀的時候，教師除了講授該名著的基本內容，介紹其創作背景，了解1936年6月至1936年10月作者在中國西北革命根據地的所見所聞，體會中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的革命精神。在介紹該著作基本內容之后，教師可以以“革命精神”為主題，為學生選擇優秀的文學作品，以其作為課外讀物，比如尼古拉·奧斯特洛夫斯基所寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》，組織學生開展讀書會，交流自己的讀書心得，教師進行閱讀指導，分析著作中哪些內容描繪了主人公保爾柯察金的革命精神，保爾在面臨人生選擇時，經歷了怎樣的內心活動，他是如何作出抉擇的，思考自己在同樣的情況下，可能會如何抉擇，從而為自己的人生樹立正確的奮斗目標和方向，指引著自己的行為。這也是情感教育所要達成的目標，通過情感體驗，樹立人生信仰，指引人生方向。

3.3組織課外活動，融入情感生活

讀萬卷書，行萬里路。學生除了通過書面閱讀，感受情感的激蕩，還需要通過切身的生活體驗，真切感受生活中的人生智慧。在打造全新課堂的背景下，筆者認為語文的情感教育，還可以通過教師組織學生開展課外活動的方式進行，讓學生們在活動中獲得真切的感悟。教師在此過程中，首先需要設計好活動內容，與語文教材的主題相呼應，注重活動過程，及時進行指導，最后進行活動總結，對整體活動內容進行一個良好的反饋。

例如：在學習《黃河頌》這篇文章的時候，教師首先需要對這篇文章的基本內容進行細致地講解，然后以小組為單位，采用合唱式的朗誦方式，讓學生進行朗誦活動，體會這篇文章所蘊含的抗日激昂之情。除此之外，教師還可以組織學生學習《黃河大合唱》的內容，并組織學生對其中的部分內容進行合唱表演，了解其中蘊含的不屈，如黃河般的英雄氣概。在這些活動中，學生都會感受到詩文中所蘊含的無盡反抗。教師還可以組織學生參觀本地的抗日歷史遺跡，了解本地所發生的抗日故事，了解先輩們在這片土地上所灑下的熱血和淚水，通過實物和照片，了解這段艱難的歷史，懂得他們用自己的行動踐行著偉大的革命愛國主義精神，而學生們需要做的就是細細感悟，將其內化為動力，指導著自己的行為。

結束語

在初中語文的教學過程中，豐富情感教育的滲透路徑，教師需要注重語文教材的情感傳遞，擴展課外閱讀的情感體驗，組織課外活動，加強實際生活的情感感悟，讓學生在情感體驗中，樹立好自己的人生觀、世界觀和價值觀，從而更好地指引自己的人生，為自己拼搏出一個美好的未來，為祖國的發展貢獻出自己一份淺薄的力量。

參考文獻：

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