核心素養理念下高中物理課堂教學實踐探究

徐立海

摘 ?要：在新課改大環境下，為了推動素質教育的不斷深化，核心素養的培養現已成為高中階段每個學科教學的重中之重，教師希望通過多樣化的教學活動，致力于學生各方面能力的均衡發展。在高中階段，物理知識晦澀難懂，學生學習起來比較吃力，核心素養是學生學好物理知識的前提和基礎，培養學生核心素養的必要性顯而易見。基于核心素養理念下，本文從高中物理課堂教學視角出發，結合教學實際情況，提出了一系列有效的教學策略。

關鍵詞：核心素養;高中物理;科學思維

引言

在核心素養培養中，特別強調學生各方面能力的共同發展。高中物理教師在教學中，應當充分結合學生實際需求，注重學生的思想認識，對其進行積極的引導，使其主動參與到各種各樣的物理探究中，為物理學習效果和效率的改善奠定基礎。對物理知識的學習與積累，是培養學生核心素養的重要途徑，也能讓學生慢慢形成良好的學習習慣。受到高考因素的影響，教師在設計教學方案時，應當格外關注與重視學生對知識的利用與應用情況，不僅要想方設法提升其核心素養，還要使其學習成績得到同步提高。

一、利用問題引導教學，培養學生科學思維

在傳統教學中，教師在利用問題進行教學時，主要是“自問自答”形式，這對于學生核心素養的培養發揮的作用微乎其微。為此，教師要轉變教學模式，充分發揮問題的引導性，堅持先學后教，及時為學生答疑解惑。首先，讓學生進行自學，根據學生出現的疑問，以此為引導開展教學活動。其次，結合教學與學生實際情況，充分把握教學內容與重難點知識，對教學問題進行合理、系統的設計，從而有序推進以問題為引領的探究式課堂，倡導學生自主探究問題，教師再及時糾正與引導，引導學生形成正確的科學思維。

例如，在學習“電荷及其守恒定律”時，為了強化教學效果，教師在組織教學活動時，可以通過一些層層遞進的問題引領教學。首先，教師可以設計這樣的問題：“電荷是怎樣存在于物質體內的？金屬導電有著怎樣的機理？電荷總數在起電過程中有哪些特點？”然后留出一定時間，讓學生閱讀教材內容，對問題的答案進行探索，提高學生對物理知識的理解與推理能力。其次，為了讓學生深刻理解電荷守恒定律的概念，教師可以引導學生通過生活實例，對這一定律進行解釋，引導學生積極動腦與思考，在解決問題的過程中，形成良好的科學思維。

二、組織合作探究活動，樹立學生物理觀念

在高中物理教學中，合作探究學習是一種常用教學手段，主要是讓學生在明確探索目標的前提下，對問題和理論進行系統的分析，并在實踐中進行應用，最終完成探究任務。在這個過程中，學生能夠實現物理觀念、實踐應用能力等方面的發展，這對于學生學習效率以及核心素養的培養大有裨益。除此之外，學生參加合作探究活動，能夠在相互配合與幫助中實現思維的碰撞與融合，促進全體學生核心素養的發展。

例如，在學習“磁現象和磁場”時，教師可以先為學生演示“磁懸浮”小實驗，通過觀察實驗現象，引導學生思考：“實驗現象的奧秘在哪里，其中又存在什么樣的原因呢？”由此點燃學生探索磁知識的興趣。然后讓學生圍繞信鴿傳書、司南等現象，以小組為單位，圍繞電磁場形成的原因，以及其具體分布特征這一問題展開討論，最后派出一名學生進行總結發言。這一活動沒有涉及物理計算，而且情境來自于生活，學生需要理論結合實際，能夠培養學生物理觀念，促進學生對磁現象與磁場的深入理解，從而改善教學效果。

三、組織實踐探究活動，培養學生實驗探究能力

實踐探究的過程，其實就是在實際中對理論進行應用，為學生學習與探索物理創造良好的機會與條件，在這個過程中學生基本上是完全自主狀態，利用掌握的物理知識，能夠對生活中的物理問題進行快速地解決，同時知曉物理知識在生活中存在的現象。通過組織時間探究活動，在探究目標的指引下，學生能夠綜合運用各種相關的物理知識，利用物理原理和思維，對現存問題進行解決，感受到物理學習的樂趣和價值，進而促進物理教學質量的提升，讓學生形成一定的核心素顏。

例如，在學習“靜電現象的應用”時，靜電現象是日常生活中比較常見的物理現象，教師可以將生活中的某一靜電現象作為調查對象，讓學生對靜電現象的實質與形成原因進行探究。通過組織生活性的活動，能夠喚醒學生生活經驗，使其產生濃厚的探究興趣，學生可以立足于梳頭、脫毛衣、烘衣服等現象，利用實驗器材，設計探究實驗，最終完成探究報告的制作。通過生活化的物理學習，能夠對學生實驗探究能力進行有效鍛煉，讓學生對靜電的知識的理解更加深入，為其核心素養的培養創造良好條件。

四、結束語

綜合而言，在核心素養理念下，教師在開展高中物理教學時，應該善于反思并及時變更自己的教學理念與策略，準確全面地把握核心素養的內涵，根據具體的教學內容，設計適合學生的培養策略，積極引導學生自由翱翔在物理知識的天空中，全方位對學生物理思維、科學態度等進行培養。當核心素養在課堂中得到了有效落實，就能推動課堂質量和效果的改善，對于學生全面發展有促進作用。

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